11《赵州桥》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

《赵州桥》教学设计 一、教材分析: 本课用简练的语言,按顺序介绍了河北省赵县的赵州桥,是一座世界闻名的石拱桥。赵州桥是我国宝贵的历史遗产,是勤劳智慧的祖先留下的杰作。学习本课,一是让学生了解赵州桥是我国宝贵的历史遗产,是我们中华民族的骄傲;二是让学生了解赵州桥的结构特点,理解它的建筑特点,体会它的艺术价值,并学习劳动人民那高度的智慧和才干。 二、教学重难点: 教学重点:让学和了解赵州桥的结构特点,理解它的建筑特点。 教学难点:体会赵州桥的建筑特点及它特有的魅力。 三、教学目标: 知识目标:了解赵州桥的结构特点,了解赵州桥的建筑特点,认识赵州桥的历史意义。 能力目标:培养学生的思维创新能力。 情感目标:激发学生对祖国文化的自豪感。 四、教学准备: 自制课件。 五、教学过程: (一)导入新课,揭示目标。 今天我们学习《赵州桥》,看看赵州桥是什么样的?学生答后,板书课题。本节课的学习目标是了解赵州桥的结构特点,理解它的建筑特点,体会它的艺术价值,并学习劳动人民那高度的智慧和才干。 (二)初读课文,整体感知。 1. 自由读课文,读准字音。 2. 同桌互读互查。 3. 指名读自己喜欢的段落。 4. 完成填空:赵州桥是一座()的石拱桥,是隋朝石匠()设计和参加建造的。到现在已经有一千四百多年了。 5. 学生交流、教师总结。 6. 齐读全文。说一说这一课主要讲了一件什么事?你学懂了什么?还有什么没学懂的?教师相机指导。 (三)学习重点,直奔中心。 1. 读讲一二自然段。 (1)默读课文,思考:从一到二自然段中你知道了什么? (2)学生交流:什么时候建的、建在什么地方、桥的长和宽、建筑材料是什么、形状是什么样的。(设计意图:培养学生独立解决问题的能力。) (3)指导朗读一二自然段。个别读、齐读。说一说通过朗读你体会到了什么?(设计意图:指导学生通过有语气地朗读,培养学生的语感,发展学生语言,加深对课文内容的理解。) 2. 读讲第三自然段。 (1)默读课文,思考:这一段主要写了什么?重点写了什么?用笔画下来。(设计意图:培养学生默读思考的习惯。) (2)指名说。(设计意图:提高学生学习的积极性。) (3)为什么说这种设计是一个创举?小组内讨论交流。(设计意图:培养学生合作学习的意识。) (4)在小组内交流的基础上在全班进行交流。(设计意图:培养学生语言表达能力。)教师相机出示课件进行比较。(设计意图:通过直观教学突破难点。)看图理解其它小拱设计的作用。(设计意图:直观教学突破难点。)指导朗读第三自然段。重点突出“创举”。(设计意图:指导学生有感情地朗读课文。) 3. 学习第四自然段。过渡语:赵州桥不但坚固而且美观,那么它到底美观在哪些地方呢?齐读第四自然段。思考:主要写了什么?用笔画下来。(设计意图:培养学生独立解决问题的能力。)学生交流:(1)两条龙的样子。(2)两条龙的动作。(3)光影在游龙身上的变化。(设计意图:提高学生学习的积极性。)教师指导朗读第四自然段。个人读、小组读、齐读。(设计意图:指导学生有感情地朗读课文。)说一说通过朗读你体会到了什么?(设计意图:通过有语气地朗读,培养学生的语感,发展学生语言,加深对课文内容的理解。)假如你是导游你会怎样向游人介绍赵州桥呢?(小组内练习)(设计意图:提高学生语言表达能力和组织能力。)全班交流。(设计意图:提高学生语言表达能力。)教师总结评价。(四)课堂小结。 赵州桥是我国宝贵的历史遗产,是勤劳智慧的祖先留下的杰作。我们应该为拥有这样的杰作而自豪。 (五)布置作业。 1. 抄写本课生字新词。 2. 背诵本课。 3. 继续搜集有关桥的资料,办一期以“桥”为主题的手抄报。 六、板书设计: 赵州桥 历史地位:世界闻名的石拱桥 建造时间:隋朝 建造人:李春 长度:五十多米 宽度:九米多 建筑材料:石头 特点:(1)雄伟 (2)坚固 (3)美观 教学反思: 本节课我通过引导学生自学、讨论、交流,充分发挥学生的主体作用,在课堂教学中,我以“趣”为突破口,运用多媒体课件等手段,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,启发学生思维,让学生动脑、动口、动手,积极主动地参与到学习中来,真正成为学习的主人。同时,我也注意发挥教师的主导作用,引导学生深入理解课文内容,通过指导朗读和适时评价,让学生体会文章的思想感情,把理解语言和体会思想紧密结合起来,充分发挥了语文教学的工具性和人文性。 学科网(北京)股份有限公司 $$