7《青蛙写诗》教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

《青蛙写诗》教学设计 教学目标: 1、 通过不同的方法认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁;会写“下”。 2、 正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。 3、 借助具体事物认识逗号和句号。 教学重点:正确朗读课文;识记生字,借助事物认识逗号和句号。 教学难点:正确朗读课文。 一、创设情境导入 1、同学们,上课之前让我们先来猜一个谜语(出示谜语),对 它呀就是我们的小青蛙,小青蛙非常喜欢蹲在荷叶上呱呱唱歌,就好像在写诗一样,你们想不想知道他是怎样写诗的啊,今天就让我们一起来学习《青蛙写诗》这一课。 齐读课题两遍。 2、随文识字:“写、诗” (1)“写” 师问:看题目,青蛙在干什么呀? 预设:青蛙在写诗。 师:,“写”字你们在哪里见过呀?(写字本、同步上写一写等)这个字我们不仅要认识还要认识这个字的偏旁“秃宝盖”,跟老师读两遍。它和我们在第五课认识的宝盖特别像,只是把宝盖的点去掉了。这也是它为何叫秃宝盖的原因。你还认识哪些带秃宝盖的字吗?老师这里有几个这样的字,想送给大家。出示“冠军”,你认识它们吗?指名读,领读。 (2)“诗” 师问:青蛙在写什么呀? 预设:写诗。 “诗”你怎么记住它?组词。 二、初读课文,整体感知 过渡:青蛙到底怎样写诗的呢?池塘里的小伙伴和你们一样也迫不及待想要知道答案啦?课本84页就有答案,现在先由老师为大家读一遍课文,老师读时,请你把书端起来,腰杆挺起来,小眼睛认真看,小耳朵认真听。 1、教师范读。 2、多么优美的一首儿童诗呀,你想不想读?想,现在,请你将第一小节的这部分读一读。 三、深入朗读,随文识字。 1、过渡:你们读的可真认真。咦,听,什么声音?(可播放雨声) 师:师范读第一小节。 2、随文识记“点、要” 过渡:雨淅沥沥、沙啦啦的下着,小青蛙的心情怎么样?(高兴极了)它是表达它的心情的?(齐读最后一句:我要写诗啦!)能把青蛙的高兴地心情读出来吗?再读一遍。指名2个学生读。 过渡:小青蛙想要写诗呀,得过生字这一关呢,我们来帮帮它好吗? ①、识记“点”,认识新偏旁“灬”。看老师在写什么“灬”(在黑板上手写),几个点,4个点,它呀,还有另一个名字,叫4点底。是这个字的偏旁。开火车读。 ②、出示“要”字,谁能读出来?指名拼读,齐拼读。师范说:“我要认真听讲,你要-(引导学生说话) 3、过渡:小青蛙在大家的帮助下终于过了生字大关,过渡:生字这一关可算是过了,咦,还有一关拦住了它。我们来看看。 指导书写“下”字。 (1)引导学生观察“下”:在田字格里的什么位置。(指生说) (2)大眼睛看老师怎么书写。 a、闭上眼睛想一想老师刚刚是怎么写的,睁开眼睛想一想。 B、伸出手来,跟老师一起书空。 c、翻开课本把这两个红色的下字给描一描。 (3)学生练习书写,教师巡视,个别指导。 请你大声朗读2——4小节,边读边想:青蛙写诗的时候都有谁来帮忙了呢?请用横线“_” 在课本上勾画出来。 学生自由读课文。指名说一说,出示课文图片:勾画出(小蝌蚪、水泡泡、一串水珠) 把相应图片贴在黑板上:老师把这些小伙伴请到了黑板上。 (4)思考:它们都帮了什么忙?(出示:逗号句号省略号) 4、朗读课文,说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢? ①出示小蝌蚪图片,一只小蝌蚪向我们游过来啦,你们发现什么啦?(小蝌蚪就像一个小逗号)小蝌蚪长着圆圆的脑袋,甩着小尾巴,跟逗号长得特别像。 ②出示泡泡图,一个水泡泡从水里冒出来了,你们发现什么啦?(水泡泡圆圆的,很像句号) ③引导学生认识省略号,省略号有什么特点呢?六个在一条线上的小黑点。出示图片(我们看远处荷叶上的一串水珠)理解词语“一串水珠”。 5、随文识字2—4节。 过渡:可是这些小伙伴想要帮助青蛙写诗,他们也得过生字这一关,我们帮帮它们好吗? 过渡:小蝌蚪闯过了生字大关,终于可以帮青蛙啦。如果你是小蝌蚪,你开心吗?你能不能开心得读一读。 过渡:这个时候,池塘里的水泡泡也闯过了生字大关。自告奋勇地说:我能当个小句号。 朗读:水泡泡圆圆的,真可爱。你能当水泡泡美美的读一读吗?指名2个学生读。齐读。 过渡:看到蝌蚪和水泡泡都闯过了生字大关,荷叶上的水珠也迫不及待了,多少水珠来帮忙呀? 预设:一串水珠。“串”你怎么记住它? 运用:生活中还有什么东西是成串的?还能说一串什么?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。) 学习“们”:强调读音是轻声。组词,找个好朋友 6、分角色朗读。 师:你们帮这些小伙伴闯过了生字大关,它们真开心啊!你想不想来扮演它们?现在,请三位同学分别扮演小蝌蚪、水泡泡、水珠,把诗歌的第2、3、4小节读一读。谁想来? 请一组。提示:小蝌蚪、水泡泡、水珠都是来帮忙的,帮助别人是最开心的一件事,你能不能再开心的读读。 再请一组。 师生读:老师来当小