专题10：文言词语（讲）【中职专用】2024年中职高考语文二轮复习专项突破（河南适用）

课堂小结 【中职专用】2024年中职高考语文二轮复习专项突破（河南适用） 10 文言词语 课堂小结 考情分析 02 考纲解读 01 知识梳理 03 目录 考纲解读 1.掌握常见实词在句中的含义 2.掌握常见文言虚词词在句中的含义 课堂小结 河南省对口考试每年都会对文言实词进行考查，题量为2题，题型是单项选择题和词语解释，分值为6-10分。因此，在备考过程中，应该重点注意文言实词的掌握。 实词主要考查的是一词多义、词类活用、古今异义和通假字。考试所选古诗文均出自教材，篇幅适中，浅显易懂。所选的实词也都是较为常见的词语，难度不大。 对于本专题的复习，首先要掌握不同实词的用法，尤其是实词的一词多义；其次，重点复习教材中实词的意义和用法；最后，要多做练习，查漏补缺。实词的一词多义，无外乎教材所讲的那几种，勤加练习后，自然熟能生巧 考情分析 课堂小结 知识梳理 一、常见的文言实词 古代汉语的实词包括名词、形容词、动词、数词和量词，掌握实词主要是掌握实词的古今异义、一词多义、通假字等。 课堂小结 知识梳理 （一）古今异义 上古时代，特别是先秦时代，汉字数量比现在要少得多。上古时代字少的原因并非古时概念少，而是由于有些字“兼职”多，即代表的意义多。后人就根据这些字的一些“兼职”创造了新的形体字。人们就把后来创造的新形体字称为今字，原来的形体字称为古字。 课堂小结 知识梳理 词的古今异义通常有以下4种情况 （1）词义扩大。 例如：臣所以去亲戚而事君者。（《廉颇蔺相如列传》） “亲戚”，古指父母、兄弟等亲属，今指有血缘关系或姻亲关系的人。 （2）词义缩小。 例如：金就砺则利。（《劝学》) “金”，古指金属制品，今泛指黄金。 课堂小结 知识梳理 词的古今异义通常有以下4种情况 （3）词义转移。 例如：吾与点也。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） “与”，古指赞同，今指和、同。 （4）感情色彩变化。 例如：①蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《劝学》） “爪牙”，古指爪子和牙齿（中性），今指坏人的帮凶等(贬义)。 ②先帝不以臣卑鄙。（《出师表》） “卑鄙”，古指社会地位低微，见识短浅（中性词），今指品质恶劣（贬义词）。 课堂小结 知识梳理 （二）一词多义 在文言文中，一词多义的现象很多。一个词的多种意义，并不是杂乱无章的。这些义项不但是相互联系的，而且往往是由一个意义发展成为多种意义的，其中最早的一个意义叫作本义，由本义引申出来的义项叫作引申义。 课堂小结 知识梳理 例如： ①《师说》中“师道之不传也久矣”与《游褒禅山记》中“有碑仆道”中的“道”，前者是“风尚”，后者是“道路”。 ②《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“方六七十，如五六十”的“方”与“且知方也”的“方”，前者是“方圆”，后者是“合乎礼义的行事准则”。 课堂小结 知识梳理 (三)通假字 通假是指文言文中有一些音同或音近的字可以借用的情况。“通”是通用“假”是假通假字是通用字和假借字的简称。借用的字叫作“通假字”，被代替的字叫“本字”。 课堂小结 知识梳理 （1）音同、形似，一般采用假借字的声旁。 例如：虽有槁暴，不复挺者，使之然也。(《劝学》) （“暴”通“曝”） （2）音不同，但有相同的声母或韵母，字形相近，多采用共同音符。例如：君子生非异也，善假于物也。（《劝学》） （“生”通“性”) （3）音同或音近，形体不同。 例如：愿伯具言臣之不敢倍德也。（《鸿门宴》） （“倍”同“背”) 课堂小结 知识梳理 （四）词类活用 词类活用是古汉语中较为常见的语言现象，也是学习文言文的难点之一。所谓词类活用，就是指古汉语中的某些实词，在一定的语言环境中被临时用作其他词类，因此具有了其他词类的语法功能，而且在原有词义的基础上产生了一些附加的临时意义。 了解古汉语中的词类活用，掌握辨析词类活用的方法，对提高文言文的阅读理解能力，有着十分重要的作用。 常见的词类活用现象有以下几种。 课堂小结 知识梳理 1.名词的活用 （1）活用为一般动词。 ①两个名词连用，如果不是并列关系或修饰关系，且没有谓语，必有一个名词活用为动词。 例如：籍吏民，封府库。（《鸿门宴》） 籍：意为登记。 例如：端章甫，愿为小相焉。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) 端：穿着礼服，章甫：戴着礼帽。 ②名词在代词前面，而又没有其他动词做谓语，这个名词活用为动词。 例如：以故其后名之曰褒禅。（《游褒禅山记》） 名：意为命名。 课堂小结 知识梳理 ③名词前面有能愿动词或副词，这