第6单元 24时计时法（教案）-2023-2024学年三年级数学下册人教版

24时计时法 第1课时 教学目标 1.使学生知道24时计时法的意义,会用24时计时法表示时刻。 2.教育学生珍惜时间。 教学重点 使学生知道24时计时法的意义,会用24时计时法表示时刻。 教学难点 教育学生珍惜时间。 教学时间 教学过程 精讲留白 （20分钟） 2、 教学新课 （一） 导入新课。 提问:时针在钟面上走一圈是多少小时?1天有多少小时? 讲述:在一天的时间里,钟表上时针正好走2圈,共24小时;也就是1日=24时。 教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间,让学生识别。 说明:按照这种普通计时法,一般要指出是上午、中午、下午、晚上。 （二）导入新课。 提问:时针在钟面上走一圈是多少小时?1天有多少小时? 讲述:在一天的时间里,钟表上时针正好走2圈,共24小时;也就是1日=24时。 教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间,让学生识别。 说明:按照这种普通计时法,一般要指出是上午、中午、下午、晚上。 （三）操作感知。 教师把钟拨到下午1时。 提问:用24时计时法表示应该是几时?(13时) 再往下走,下午3时是几时?下午5时是几时? 如何用24时计时法表示这一时刻呢?〔只要用3+12=15(时),5+12=17(时),就能用24时计时法表示这一时刻〕 晚上11时是几时?(23时) 晚上12时与第二天有什么关系?(正好是第二天的0时,所以常常说0时或0点,而不说24时) 独学内化 （10分钟） 1、明明每天早上7时20分从家出发，7时40分到学校，他一共走了多少分钟。 2、8：00——11：00表示（ ） A、开始时刻 B、结束时刻 C、起止时刻和经过时刻 小组讨论 （5分钟） 4人为一组，互相交流学习的收获，共同解决学习中的困惑（小组内解决不了的问题，先派代表准备在全班交流时提出） 全班交流 （5分钟） 1.抽查，小组派代表说 2.回答学生提出小组解答困难的问题。 3.公布作业单答案（投影） 布置作业 板书设计 24时计时法 1日=24时 普通计时法与24时计时法的转化:从凌晨0:00到中午12:00两种计时法相同;中午12:00以后,普通计时法与24时计时法的整点时刻相差12小时,普通计时法的时刻加12就是24时计时法,24时计时法的时刻减12就是普通计时法。 24时计时法 第1课时 教学目标 1.初步学会计算一日以内经过的时间。 2.能够认识时间与时刻的区别。 教学重点 初步学会计算一日以内经过的时间。 教学难点 能够认识时间与时刻的区别。 教学时间 教学过程 精讲留白 （20分钟） 3、 教学新课 （一）创设谈话情境。 1、了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。 2、出示一张飞机票和一张从北京到石家庄的火车票。 3、观察机票和火车票上的时间,你发现了什么? （二）学习教材第84页例3。 (1)观察情境,你能知道哪些信息?你还想了解哪些信息?(坐火车到奶奶家要用多长时间) (2)教师说明,火车9:00出发,下午6点到达奶奶家。 (3)提问:你能回答中途经过多长时间吗? 教师:怎样来计算经过的时间呢? 探究方法。 (1)直接在钟面上数一数。 用钟表来表示两个时间。 通过说一说,可以知道坐火车到奶奶家要用9小时。 (2)用计算的方法。 教师:这两个时间的表示方法不同,能直接计算吗? 教师引导学生回答。表示方法不同,不能直接计算,要把时间都转化成24时计时法。 将下午6点转化成24时计时法,即18时,用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。18-9=9(小时) （三）思维训练。（6分钟） (1)课件演示,出示春风饭馆的营业时间。 (2)提问:营业牌上用的是什么计时法?(24时计时法) (3)小组交流解题策略。 (4)集体交流,课件演示。 独学内化 （10分钟） 1、观察下表,计算出火车运行的时间并填在表中。（6分） 车次 始发站 开点 终点站 到点 运行时间 711 北京 10:22 沈阳北 当天19:29 721 北京 18:00 上海 第二天8:00 T42 西安 17:48 北京 第二天7:23 小组讨论 （5分钟） 4人为一组，互相交流学习的收获，共同解决学习中的困惑（小组内解决不了的问题，先派代表准备在全班交流时提出） 全班交流 （5分钟） 1.抽查，小组派代表说 2.回答学生提出小组解答困难的问题。 3.公布作业单答案（投影） 布置作业 板书设计 4.计算简单的经过时间 表示方法不同,不能直接计算,要把时间都转化成24时计时法。 将下午6点转化成24时计时法,即18时,用到达时刻减去开车时刻就是所经过