第四单元“家国情怀”（主题阅读）-2023-2024学年五年级语文下册阅读理解（统编版）

2023-2024学年五年级语文下册主题阅读 五年级下册 第四单元主题阅读 阅读要素：抓住关键词，体会情感；通过课文中动作、语言、神态等描写，体会人物内心。 “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”祖国，是生我们养我们的地方，是我们坚强的后盾。因此，保家卫国，让祖国繁荣昌盛，是每个人的责任。本单元以“家国情怀”为专题，安排了四篇课文以及习作、语文园地等教学内容。四篇课文有表达爱国情怀的《古诗三首》；有介绍毛泽东主席痛失爱子时的坚强精神的《青山处处埋忠骨》；有介绍革命前辈刘伯承事迹的《军神》；还有介绍革命前辈方志敏事迹的《清贫》。 本单元的阅读要素为：抓住关键词，体会情感；通过课文中动作、语言、神态等描写，体会人物内心。 1.从关键词语中去体会文章的思想感情 一篇文章，其关键词语往往蕴含着深刻的思想感情，我们可以抓住这些关键词语，体会其思想感情。 例1：沃克医生肃然起敬：“啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。 品词：“久仰”的意思是仰慕已久，说明刘伯承的名字被很多人知晓，他是一个有威望的人，该词体现了沃克医生对刘伯承的敬佩。 例2：从事革命斗争，已经十余年了。在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。 品词：“一向”“从没有”表示强调，突出了“我”朴素、节俭、清廉的品格。 2.抓住人物的动作、语言、神态描写部分，体会人物的精神品质。 （1）语言描写：包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。 ★作用: 揭示人物思想、情感、性格等。 例：“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 品析：语言、动作描写通过对毛主席语言、动作的细节描写，表现了毛主席此时正沉浸在巨大的悲痛之中。 （2）动作描写：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。 ★作用: 突出人物……心理，……性格特征，或……心情。 例：病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 品析：动作、神态描写，这两句话具体描写了病人在没有使用麻醉剂的情况下做手术的情景，句中的“抓住”“暴起”“汗如雨下”“使劲”等词语突出了病人强忍痛苦的动作、神态。尽管疼痛至极，病人却一声不吭，可见他的意志是何等超乎寻常！ （3）神态描写：就是人物的神情姿态，主要通过人物面部的表情变化显露出来。人的喜、怒、哀、乐等表情的变化，一般是通过人的眉、嘴、眼等的变化，有时还有人的细微动作，如：低头沉思，握拳发抖等。在文章中，就是把这些表情的变化用文字写出来。 ★作用：突出人物……心理，展现……性格特征。 例：“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。 品析：神态、语言描写面对敌人的威胁，“我”毫不害怕，面带“微笑”，“淡淡”地说话，表现出了“我”内心的沉稳和淡定。 一、（2024下·五年级课时练习）感悟精神 英雄是一面永不褪色的旗帜，英雄精神是我们扬起的风帆。甜甜找到了下面这篇文章，邀请你一起阅读学习。 将军的遗嘱 侯发山 ①将军的眼睛缓缓睁开了，眼神也渐渐有了光彩。一直陪护在床边的儿子又惊又喜，忙扶着父亲依靠在床头，有些担忧地看着父亲。 ②将军似乎知道儿子的心思，微微摆了摆手，说：“我是谁，我是‘虎鲸’，一时半会儿死不了。” ③父亲退役前，曾是一名海军高级将领。他给自己起名“虎鲸”。他解释说：“‘虎鲸’以鲨鱼为主要食物，是当之无愧的海中霸王。”父亲凭着良好的水性和过硬的本领，潜入海中，悄悄登上海盗的船只，最终歼灭了海盗。从此，“虎鲸”便成了父亲的外号。 ④难道父亲放心不下自己？儿子忙说：“爸，您放心，我也会努力报效祖国的。” ⑤“那是必须的。”将军说罢，欣慰一笑。 ⑥儿子想了想，说道：“爸，记得您当年说过，生前尽忠，死后尽孝。上级部门已经同意了，百年后让您回老家陪爷爷奶奶。” ⑦将军扯了扯儿子的胳膊，说：“那是‘虎鲸’之前的事了……我现在已经改变了想法。” ⑧儿子诧异地看着父亲，不知道父亲还要做什么。 ⑨将军用微弱的口气说道：“我是‘虎鲸’，我要学鲸鱼。” ⑩“鲸鱼？到这个地步，还跟鲸鱼学什么？”儿子万分诧异。 ⑪“鲸落。”将军的嘴里又吐出两个字。 ⑫鲸落？儿子通过搜索，这才知道，鲸鱼死后会沉入大海，它的尸体会成为其他鱼类的食物，骨头会变成海底的礁石，继续守护着海洋……鲸鱼之死，有一个很诗意的名字——鲸落。 ⑬“爸，您是说将来要把自己的骨灰撒向大海？”他说出了心中的猜测。 ⑭将军摇摇