3.2 会心一笑——漫画表现之肖像漫画 教学设计-2023-2024学年高中美术湘美版（2019）选择性必修1 绘画

普通高中新课程新教材优质课评选暨优秀课例汇集活动 美术学科课时教学设计 （三）课时教学设计 第 2 课时 会心一笑——漫画表现 1.课时教材分析： 漫画为本单元第二课时， 本课通过多格漫画、水墨漫画、动物漫画、连环画、数 字漫画以及肖像漫画等不同类型的漫画，从题材、风格及表达的形式各不相同， 旨在 让学生感受和理解漫画表现手法， 了解漫画具有强烈的讽刺性和幽默性的绘画， 它以 富有时代特征的图形语言， 向我们展示了一个有趣的世界。漫画家从生活中取材，运 用夸张、比喻、象征、寓意等多种手法， 通过幽默、诙谐的画面，批判或歌颂生活中 的各种现象。同时也给了我们极大的想象空间。 2.课时学情分析： 高二学生绝大多数比较爱好学习美术，对教材知识的学习有浓厚的兴趣。在此之前， 学生对于鉴赏的基础知识、美术的艺术语言等关于美术鉴赏的基本知识有了一定的了 解。会心一笑—— 漫画表现这节课主要带领学生了解漫画的历史及类型和作用， 为以后 的漫画创作打下基础。从各个时期不同的作品入手， 分析创作背景及意图， 逐步引导学 生理解漫画的特点， 运用适当的启发式教学和相互讨论的方式来促进学生的思考， 充分 发挥学生的主动性和积极性， 鼓励他们查找资料，翻阅典籍， 大胆想象和发表自己的意 见， 进而挖掘分析作品的意图， 理解美术作品。同时， 为接下来的各时期、各类美术作 品的鉴赏打下基础。 3.课时学习重点： 根据《三毛流浪记》、《大圣归来》、《大鱼海棠》等作品了解漫画的类型： 多 格漫画、水墨漫画、动物漫画、数字漫画以及肖像漫画。了解它们的创作意图， 并能 够尝试去创作一幅属于自己的漫画。 4.课时学习难点： 本节课的教学重点是通过不同类型漫画作品的展示和分析， 让学生掌握了解漫画的 基本种类、特征以及中国风艺术表现手法， 可以进行漫画创作。 本节课的教学难点是让学生能够熟练运用漫画创作的基本理论与技法， 进行主题性 漫画创作，体会漫画中“会心一笑 ”的审美特征。 5.课时学习目标： 从两千多年前的画像砖梳理出中国漫画悠久的发展历史。带领学生横跨古今， 在漫 画的艺术长廊里徜徉， 通过一张张经典漫画的解读， 展示国漫发展的时代烙印。通过丰 子恺漫画集、《三毛流浪记》等经典漫画作品， 以及漫画作品所辐射衍生出的其他艺术 形式的欣赏， 去体悟美术作品背后浓郁的中国文化内涵，树立学生美学文化自信。最后 在师生合作的漫画创作课堂实践、反思中完成学生的审美体验。 6.课时教学过程： 环节 1：导入：由四张热度较高的动漫作品图片， 设问：如果将它们一帧一帧定格下来是 什么画？ 引入漫画课题 【设计意图： 通过学生们熟悉的动漫图片， 引导学生回答动漫类型， 师生互动自然 导入课题】 环节 2：初步感知： ①设问： 中国最早的漫画形式大概出现在什么时间？ 展示战国时期画像砖， 这是目 前可以考证到的漫画出现的最早时间。②明清时期的文人画具有的水墨漫画的意蕴。朱 见深的《一团和气图》， 设问： 画面中有几个人物？ 请学生仔细观察并回答。了解历史 上的这些文人画对漫画的历史发展产生一定影响。， 将漫画中别具心裁的夸张表现手法 和“三教合一 ”、 “仁政 ”等中国优秀传统文化相勾连， 展现了中国漫画几千年纵向发 展史中厚重的文化底蕴。铜陵经典城市雕塑《四喜童娃》， 了解“ 四喜合局 ”在民间习 俗的漫画体现， 带领学生打破了漫画特征只能在漫画作品中表现的思维桎梏。 【设计意图： 用漫画图片直观的展示、解读，加深学生对漫画的认知体验。】 环节 3：深入理解： 1、展示丰子恺先生《瞻瞻的车》系列漫画，提问学生：从现代漫画作品中看出漫画 家在观察什么？ 想表达什么？ 【设计意图： 从内容上引导学生总结出现代漫画的特点， 漫画家开始关心人们的生 活、家乡的风貌、身边亲近的人， 了解漫画创作开始具有烟火气。从技法上， 引导学生 总结出丰子恺漫画用笔精简、善于留白的特点。并引导学生细心观察、发现漫画中的 “ 主题性 ”“ 片段性 ”。】 2、展示张乐平的经典漫画作品《三毛流浪记》， 通过提问漫画中的主角的形象有什 么特点？ 三毛流浪记叙述了一个什么故事？ 【设计意图：通过折射出的漫画背后的时代信息，反映了漫画“ 发人深思 ”的特征。 在独幅漫画和连环漫画的视觉对比中， 让学生能过够轻而易举的探寻出多格漫画“ 时代 性 ”和“ 故事性 ”的特征。完成学生对于漫画横向分类特点的初步感知。】 3、展示蔡志忠的《老子说》， 设问： 和上一张三毛漫画对比有什么区别？ 【设计意图： 引导学生自己总结出长篇连环漫画的特征】 4、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！ 我在接下来的教学环节中设计了一个小型的 课堂实践活动。通过 PPT 展示一组动物的照片， 让学生自由联想， 展开一