2.1 光与色的世界 教学设计-2023-2024学年高中美术湘美版（2019）选择性必修1 绘画

课题名称 第二单元第一课《光与色的世界》 年级 高一年级 教师 课时安排 1 课时 大概念 色彩是自然存在也是人类生活需求的体现。了解光与色的物理规 律和色彩基本知识我们可以更好运用色彩。 任务驱动 通过观看视频和图片了解自然光的组成。在此基础上进一步了解 光与色的关系。 基本问题 1、人类生活中的色彩， 2、色彩和美术活动的关系？ 问题情境 对于我们班级设立以“色彩与生活 ”的文化主题活动，很多 同学表示困惑，觉得生活中运用色彩的机会很少，色彩和我们的 生活关系不是很密切。那么，色彩与我们现在的生活真的没有关 联，且不重要吗？在人类早期生活中就没有运用色彩吗？色彩和 人类生活到底有什么样的联系？ 教学目标 综 合 目 标 通过欣赏不同时期的美术作品，学生了解色彩的多样性，以 及色彩与观念之间的关系，并能对色彩作品进行深度解读与 探究。 具 体 目 标 1、学生将了解色彩一方面具有生活实用性， 另一方面其形象 与内容来自现实生活，代表了不同地域民族社会的人对自然 的认知与想象。 2、学生将理解色彩对人类社会有怎样的价值和意义。 3、学生将能对色彩作品进行深度解读， 发挥想象， 以图文的 方式进行记录并描绘。 教学重点 色彩的基本知识 教学难点 光与色的相互关系，人的眼睛能看到颜色的过程和原因 教学工具 多媒体。 教学环节 导 入 我们的眼睛能看到丰富多彩的世界，其中就有多姿多彩 的颜色。那么我们为什么能看到颜色呢？这就是我们这节课 首先要学习到的内容：光源。 新 课 内 容 展开教学：光源是我们能看见这个世界的第一保证，没 有光，世界漆黑一片。其次光与色彩是什么样的关系呢？ 视频欣赏：思考影子是如何产生的？ 自然光（自然光是 光源，光源是发射端） 物体：不同的物体由于材质的不同，对光的吸收与反射 都不同。 眼睛：接收端，光源照射到物体上以后，物体对光经过 吸收与反射，反射后的光进入人眼视网膜这个接收器就形成 色彩感。 小结：影子的呈现是二维平面的图像，人们利用这点创 作了很多精彩视错觉作品。人眼睛看见物体的色彩实际上是 物体反射出光源中一部分不能吸收的那部分有色光。如果这 个物体对光全部反射就是白色，对光全部吸收就是黑色。 深化教学：通过图片了解光源的发展史，前边我们了解 了我们眼睛看见颜色的原因，那么我们首先就知道光源就非 常重要，没有光源就什么都看不见， 自然光为七种有色光， 七种有色光的合成就是自然光。那么我们由此可以得出第一 个认识，光源如果是有明确色彩倾向，那么照射到物体上会 有明显的这种光源的颜色感。这种颜色就叫光源色。比如夏 天的晚霞，照射在物体上就会有强烈的暖色光感。月光照射 在物体上整体是冷冷的色彩感。通过小实验，了解光源色对 固有色的影响。 小结：以上是我们对光源的基本认识，那么我们可以进 一步了解，光源照射的角度，时间和天气对色彩会有什么影 响呢？我们来看一下莫奈的《干草垛系列》作品，看看光源 照射的角度，不同时间和天气对色彩的影响。 深化教学：刚才了解了光源色对物体色彩的影响，除此 之外还有哪些颜色的关系呢？我们来进一步看一下，比如我 们会说这是红色的衣服，那是蓝天白云，这个呢就是物体的 固有色概念。固有色的概念与这个物体本身的材质有关，这 个材质只反射绿色的光波，所以我们说这是个绿苹果，形成 习惯了就说这个苹果是绿色的，这种固有色的概念，苹果这 种材质只会反射黄，绿，红这些光波形成的黄绿红固有色。 小结：固有色与物体本身材质关系密切，是人们日常生 活中使用最多的一种色彩关系，一种称呼。我们经常说这是 黑板， 那是白纸， 这是绿叶， 那是红花， 都是固有色的说法， 为了日常生活方便的一种表述。也是日常生活中对色彩最直 观最主要的感受。 展开教学： 除了前边所讲到的光源色和固有色的颜色关系，那 还有什么颜色呢？我们常念的一首诗中有一句是“青山横北 郭 ”还有说法是“远山如黛 ”。为什么山会是青色的呢？黛是 青黑色，为什么山会是青黑色呢？ 这就是环境色，绿色的山随着空间的推移光源色和固有 色的感觉就越来越弱，远处的物体就会受到天光反射的影响 逐渐呈现出青蓝色。天光实际上是海水在天空中的折射，在 近处，光源色和固有色影响明显，在很远的地方随着空间的 推移，天光这种环境色影响就极为明显。 请同学们观察老师在生活中拍摄的一张照片和莫奈的干 草垛系列作品中的一幅作品，仔细观察光源色和环境色在作 品里的呈现。 深化教学：完成思考与交流 p30 展开教学：我们通过前边的学习认识到我们眼睛看到 颜色的原理， 也学习到了影响物体色彩的 几种因素和物体色彩完整呈现的规律。现 在我们小结以下： 物体受光部受光源色