2.3 光色心情——画笔抹出喜怒哀乐 教学设计-2023-2024学年高中美术湘美版（2019）选择性必修1 绘画

普通高中新课程新教材美术优质课评选教学设计 课题 光色心情——画笔抹出喜怒哀乐 单元 绘画中的色彩 教材 《绘画》（湘美版） 课型 欣赏课 课时 单元第五课时 年级 高一 授课教师 基本问题：艺术家如何利用色彩在美术作品中表达情绪和感受的？ 任务驱动：借助简单的色彩和形状，画一幅小画，表达自己近段时间的心情。 教学目标：通过学习学生将了解色彩对我们视觉和心理产生的影响，用探索的目光解读绘 画作品中的情感，尝试用色彩表达情绪和感受。 1.图像识读：了解不同色调对心理产生的不同影响；能够运用色彩知识对美术作品进 行解读。 2.美术表现、创意实践：能运用色彩工具和材料、 结合色彩语言、构图知识进行创 意实践，实现自我情感的美术表现，并用草图、照片和文字完整记录过程和想法。 3.审美判断：围绕重点和难点教学任务，用分层次设定问题的方法，引导学生理解作 品中、生活中色彩表达的情感。 4.文化理解：了解并尊重不同个体、名族、地域与文化在色彩表达上的差异，理解差 异背后的情感价值和文化意义。 教学重点：在鉴赏与创作实践中，理解色彩在作品中的情感表达。 教学难点：如何理解色彩在作品中的情感表达？ 色彩在创作实践中的运用。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前 准备 教学资料、多媒体课 件、微课、分发学生学 习任务单 准备色彩用具 课前分组（4-6 人） 准备上课 调动学生情绪 导 入 新 课 同学们，请看这一幅作品，你认识吗？你觉得它 画的是什么？画面的颜色表达了怎样的气氛呢？ 这些颜色让我们感受到了过年舞狮子的喜庆。过年 时我们还会挂红灯笼、贴春联、穿红袄增加过年的 热闹感觉，这说明颜色是可以表达心情的。 那你们最近的情绪如何？如果让你用一幅画表达 你的心情，你会如何运用色彩表达呢？ 这是我们今天这节课的主要内容，板书课题：光 色心情 欣赏 回答 互动 用学生们 熟悉的青阳 农民画导 入，拉近学 生与学习内 容的距离 感，了解色 彩是表达情 绪的主要语 言，引出本 课主题。 任务驱动学 习 一、感受绘画作品中色彩与色调（联想、象征） 讲 授 新 课 结合上节课色彩的冷暖、味道、轻重和空间等情 感属性及色调的含义。 1、比较莫奈《干草垛》两幅作品 （ 1）这两幅画面分别是什么颜色和色调？ （ 2）不同的色调带给我们什么不一样的感 觉？ 绿色调、黄色调 学生欣 赏、思考 并回答 初步感受 画家描绘的 不同时间段 的草垛所呈 现的不同颜 色所带我们 的不同意 境。 强化冷暖色 调对心情的 影响。 冷色调、暖色调 （季节、时间、氛围等） 板书 探 究 2. 引导学生探究两组不同色调的绘画作品，分组思 考并交流这组作品的色调是按照什么进行划分的， 属于什么色调，结合生活经验，这样的色彩对比让 你感受如何，教师 给与点评和补充。 结合日 常生活体 验，分析 色彩特征 以及表达 的感受， 集体回答 老师的问 题。 激发学生 主动探究、 比较，分别 从色相、明 度和纯度上 通感色彩语 言带给我们 的心情变 化。 3.色彩除了能使我们联想产生心理变化，有没有象征 意义？ 鉴赏 忻东旺《白菜》 引导学生考虑白菜的固有色彩、价格因素、群众 基础，结合画家一系列反映城市化过程中农民的画 作，理解静物画作品《白菜》的写实色彩--青和白的 象征意义：象征了中国千万的朴素的农民、或者普 通的每一个三口之家，体现了艺术家关注的视角。 阅读画 面色彩、 结合老师 的问题， 讨论并表 达观点。 理解静物 作品中色彩 的象征意 义，艺术家 对社会时代 现象的关 注，拓宽鉴 赏和表达思 路。 小结：色彩是绘画的基本元素，色调是不同色彩的组合，它们都能触发我们 的感知经验，能使我们对自然与生活中的相关事物产生联想，从而共鸣绘画作品 的喜怒哀乐。（板书） 二、鉴赏经典作品色彩中的喜怒哀乐 讲 授 新 课 1.不同作品的情感比较 ①学生阅读两位画家背景资料（教师板书）， 请一位同学简述艺术家生平，用一个词语概括两位 艺术家的生平。（坎坷、悲惨---） ②多媒体分别展示两组作品，引导学生猜一猜 像是谁的作品。 ③你觉得作品色调有何不同，表达了艺术家的 痛苦吗？分别表达了什么样的感觉和情绪。（将 《呐喊》天空色彩与老师拍的晚霞比较，从主题、 主要颜色、色调，创作手法等方面引导，指向作品 表达的情感性。） 阅读、 联想、感 受和理 解。学生 结合手中 关于蒙克 和梵高的 资料，鉴 赏画面、 思考并交 流。 师生互 动。 相同坎坷 的人生经 历，截然不 同的画面色 彩表达。直 观感受并理