第二单元认识钟表单元备课（单元备课）-2023-2024学年一年级下册数学青岛版

小学数学单元教学设计 单元主题 一年级下册第二单元《认识钟表》 单元目标 依据 课标分析 《认识钟表》属于综合与实践领域，第一学段的教学内容。要提高学生学习数学的兴趣、应用意识和创新意识。 1.课标摘录——能认识钟表 2.课标解读： ①什么是钟表？ 观察钟表，学生能够指出钟表的各部分名称，知道钟面有12个数字、时针和分针，能说出时针和分针的特点。 ②学生需要认识钟表的哪些时刻？ 通过说一说、看一看、拨一拨、比一比，学生可以区分整时和大约几时，并能正确说出整式和半时，大约几时（刚过几时和快到几时）。并能会写整时的简便写法。 内容要求：强调要关注幼小衔接，要帮助学生积累数学活动经验。 学业要求：能够积极参与活动，在活动中能主动表达，并与他人交流，加深对数学知识的理解，感悟数学知识与现实生活的联系，发展对数学的好奇心，提升学习数学的兴趣，初步获得一些数学活动经验。 教学提示：了解时间意义。主题活动的设计倡导多学时的长程学习。主题活动的实施要有利于学生的参与和体验。主题活动的评价应当关注过程性评价。在教学设计时要我们要根据课标的要求和提示进行设计，以培养学生的核心素养，体现数学课程的育人功能。 教材分析 纵向分析： 第一阶段：一年级下册(认识钟表)，认识钟面，能认、读、拨出、写出整时和大约几时，分析并能说出时间的早晚。 第二阶段：三年级上册（时、分、秒的认识）：能进行时分秒的单位换算，可以认出、读出、写出非整时的时间。能算出时间差，说出时间的长短。 第三阶段：三年级下册（24时计时法）：学生会用24时计时法表示时刻，可以说出时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间。在合作交流中探究并说出普通计时法与24时计时法互相转换的方法。 横向分析： 人教版： 在一年级上册第八单元进行认识钟表的学习，着重学习时针分针整时以及整时的写法。教材通过情景图直观呈现了时针、分针、整时。并给出了三个不同的整时及其简便写法。通过小明的一天将各个重要时间节点进行呈现，帮助学生建立时间观念。关于快到几时和几时刚过知识点则在课后题中的一个题目中出现。 北师大版： 在一年级上册第八单元进行认识钟表的学习，重点进行整时和半时的学习。教材通过情景图小明的一天直观呈现了六个时间节点，其中四个整时两个半时，在课后题中出现了时间的简便写法。 青岛版： 在一年级下册第二单元进行认识钟表的学习，通过情景图分为如下图两个圆点问题来分别学习，认识整时、整时的简便写法和认识“快到几时”“几时刚过”。 相同之处：鉴于一年级学生的特点，各个版本均采用直观的情景图进行引入，在知识点设置上都需要学生掌握“整时”及整时的简便写法。 不同之处：在课程的设计安排上，不同版本关于认识钟表的设计有所不同。北师大版在正式内容中同时进行了“整时”、“半时”的学习，青岛版进行了认识“整时”和认识“快到几时”、“几时刚过”的学习。人教版则是重点学习认识“整时”，“快到几时”和“几时刚过”仅在课后题中出现。 教学启示： 1.以学生的生活经验和活动经验为基础开展学习活动。因为时间看不到、摸不着，不具有直观性、形象性，所以对于一年级的学生来说，学习起来还是比较困难的，但是时间又围绕在生活的时时刻刻，学生在生活中对时间有一定的理解，所以要充分将学生的生活经验与知识点紧密联系，让学生学习起来更加容易。在教学中应先充分认识钟面上的分针和时针，掌握“整时”“快到几时”和“几时刚过”这是三个时间点上分针和时针所在的位置规律。 2.重视学生的亲身体验，让学生在观察、比较和动手操作活动中学习。在教学中充分利用钟表模型、多媒体课件等教具和学具，让学生自己动手拨一拨、说一说，在实践中感受数学。 3.充分利用教材练习，培养学生思维能力。本单元练习的设计形式多样、丰富多彩，除了有简单的连一连、画一画、辨对错之外，还有丰富的情境图。如给奶奶过生日的连续情境图，既巩固了认读方法,又渗透了孝敬老人等方面的品德教育；看马戏表演的情境图，让学生自己构思讲数学小故事，既培养了学生的想象力，又能提高学生的语言表达能力。 4.精心设计练习，在题目中体会时间在现实生活不同情境中的实际意义。“我学会了吗”正是根据终面时间来判断谁跑的最快，这是对所学知识的综合运用，能很好地训练学生的思维能力，在教学中可以精心设计与生活更贴切的类似的各类型练习题，开展学习活动，帮助学生充分巩固所学知识，发展思维能力。 5.加强所学知识与现实生活的联系，培养学生良好的作息习惯。钟表在生活中的应用非常广泛，除了重视课堂的学习体验之外，要注重引导学生结合实际进行应用。如让学生留心观察自己几时起床、几时到校、几时吃午饭、几时放学到家等生活实际情况，在生活中逐步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。作业的布置也应该与生活紧密联系，比如让学生结合自己的生活实际