1.2 出彩——品中国传统雕塑之韵 教学设计-2023-2024学年高中美术人美版（2019）选择性必修3 雕塑

普 通 高 中 新 课 程 新 教 材 优 质 课 评 选 活 动 人民美术出版 选择性必修 《雕塑》 第二单元 走进中国传统雕塑 出 彩 . 品 中 国 传 统 雕 塑 之 韵 教 学 设 计 2 0 2 4 年 普 通 高 中 新 课 程 新 教 材 优 质 课 评 选 活 动 第二单元 走进中国传统雕塑 主题二 出彩——品中国传统雕塑之韵 课题 《出彩——品中国传统雕塑之韵》 单元 第二单元《走进中国传统雕塑》 课型 雕塑鉴赏实践 课时 一课时 年级 高二年级 学科领域 课程课标解读： 《普通高中美术课程标准（2017 年版）》对雕塑模块总的学习目标做出了相应的 要求:根据学科核心素养要求学生“通过临摹、修复体验或实验性创作 ”，“学习雕塑技 法 ”，“培养学生的立体造型意识、材料的使用能力以及动手创作的能力 ”。倡导学生 能“像艺术家一样创作 ”，强调“创作出自己的雕塑作品 ”。使学生感悟中国传统雕塑 的审美特征、表现方式和美学特征， 理解传统雕塑“以形写神 ”等艺术追求， 增强“民 族自豪感和爱国情怀 ”。 教材分析： 本课承袭人美版选择性必修雕塑的第二单元《走进中国传统雕塑》内容， 大单元 内容从徽州传统雕塑入手， 放大到中国传统雕塑的审美与文化， 再进入徽州三雕的保 护与传承继而探究中国传统雕塑的时代融合， 最后以中国传统雕塑展升华结尾。其中 主题二《出彩—— 品中国传统雕塑之韵》中聚焦传统雕塑的形神、技艺、文化三个方 面， 以实践体验的角度去探究不同传统雕塑作品中三个方面的独特魅力， 引导学生通 过博物馆探究， 分析和感受中国传统雕塑中承载了几千年的中华民族文化， 通过实践 体验感受其中蕴含的不同的美学价值， 创设情境化展示引导学生深切感受传统雕塑文 化韵味。 在课程设计中创设问题情境引导学生从第一课徽州情境进入中国传统雕塑学习 内容， 从真实实践问题出发， 以学生博物馆探究汇报活动引导学生分析中国传统雕塑 的形神之美、技艺之精， 将中国传统文化、历史内涵灌注其中， 深入探究传统雕塑的 2 0 2 4 年 普 通 高 中 新 课 程 新 教 材 优 质 课 评 选 活 动 独特魅力， 以彩塑为例， 引导学生实践活动， 从实践制作中沉浸式的感受中国传统雕 塑中蕴含的气韵生动、以形写神、塑容绘质等独特的艺术魅力， 创设桌上博物馆情境 化展示引导学生深切感受传统雕塑文化韵味，从而激发学生传承中国传统雕塑的信 心，为实现感受、保护、传承中国传统雕塑的大单员目标而努力。 学情分析： 在高一的美术鉴赏学习中学生已经进行过雕塑的相关鉴赏及基础知识的学习， 在 雕塑选择性必修中是在之前的基础上进一步引导学生进行相关主题的深入探究、理 解、实践的学习。在本课中是在第一课初探徽州传统雕塑的基础上进一步巩固对中国 传统雕塑的认识及审美文化的理解， 学生能够在旧知的基础上深入的理解探究新知并 形成系统的知识体系。 问题情境： 中国传统雕塑有何独特的魅力？ 基本问题： 中国传统雕塑有何独特的审美特征和文化内涵？ 小问题： 1.如何认识中国传统雕塑独特的美？ 2.如何感知中国传统雕塑独特的美？ 3.如何在感知基础上去表现中国传统雕塑独特的美？ 教学目标 1. 通过对博物馆中传统雕塑的探究， 了解不同类型雕塑作品的审美特征， 感受中国 民间彩塑的魅力。（图像识读、审美判断） 2. 通过思考传统雕塑制作步骤， 引发对传统雕塑作品形神、技艺和文化的探究， 将 探究结果运用在实践感受中， 切身体会中国传统雕塑的魅力。（审美判断、美术表现、 创意实践） 3. 2 0 2 4 年 普 通 高 中 新 课 程 新 教 材 优 质 课 评 选 活 动 通过探究、实践能够认识中国传统雕塑的审美价值和独特魅力， 愿意从自身做起 保护与传承中国传统雕塑。（文化理解、审美判断） 教学重难点 教学重点：了解感受中国传统雕塑的形神、技艺、文化之美， 教学难点：如何引导学生理解中国传统雕塑中蕴涵的独特的传统文化及独特的审美特 征。 解决方法与策略： 1. 创设情境：在导入中设计情境，通过视频及问题引导将大单员第一课徽州研 学与本课中国传统雕塑相联系， 通过问题情境的设计引导学生思考中国传统雕塑独特 的审美和意义，解决如何引导学生自主进入课堂学习的问题。 2. 分组探究：在课前设计博物馆调研，利用暑期时间，请同学们按朴石、砖心、 和木三个分组对不同类型的传统雕塑作品进行博物馆的线上或线下的调研， 找到感兴 趣的作品并对其进行造型、技法、文化等不同方面的探究， 在课堂教学中进行汇报分 享，通过自主探究汇报完成对中国传统雕塑独特审美特征及文化的理解和感受。 3. 实践体验：通过探究汇报