1.2 工艺概述——百工之艺 教学设计-2023-2024学年高中美术湘美版（2019）选择性必修5 工艺

《工艺概述——百工之艺》单元教学设计 单元基本信息： 学科 美术 实施年级 高一 设计者 课程标准模块 工艺 使用教材 湘美版 单元名称 《工艺概述——百工之艺》 单元课时 4 课时 单元主题概述： 本单元是根据湘美版 2019 版高中选择性必修模块《工艺》模块第一单元《工艺概述》的内容结合课标要求进行重组、拓 展，在教材使用和教学结构的设置上大胆取舍，加入地方代表性工艺内容，以策划并举办百工之艺—— 家乡工艺展览为主线，围绕工 艺与生活、工艺与材料、工艺与文化、工艺与社会、工艺展览的策划和陈列展开探究活动。从如何策划家乡的工艺展览的问题开始， 通过线上观展了解展览的结构、组成，通过资料查找了解本单元的学习主题工艺是什么以及工艺的种类，以陶瓷工艺为例从工艺的发 展状况、不同时期最具代表的作品、艺术特色、工艺特点等方面多角度的比较赏析，以图像识读促进学生文化理解，体会工艺美术作 为文化载体，反映的每个历史时期的政治、经济、文化以及审美的演变及发展过程，并尝试运用新媒体完成不同种类工艺的展示内容， 对工艺有一个整体认知的同时认识到中华传统工艺美术的文化内涵及其独特的艺术魅力； 自主探究具有地域特色的代表性工艺作品的 发展脉络及其与社会经济、文化、精神信仰的传承与发展的关系，感受工匠精神，让学生形成对手工艺的兴趣，进而增强对家乡的认 同和对传统文化的归属感提升学生的审美判断力；通过调研、学习、制作、讨论，了解展览的组成、规划展览整体的结构和内容，分 析展品与当地生活、历史、文化的关系， 自主探究并尝试运用核心工艺进行简单的创意实践制作展品，尝试综合课程所学知识完成家 乡的工艺展览的策划与陈列，宣传和推介家乡的工艺。 单元学情分析： 本单元的教学对象是高一学生,通过一个学期美术鉴赏课程的学习，他们已初步掌握一些形式鉴赏能力，对于美术作品或者美术现 象中存在的文化差异以及美术的社会性有了一定的认识，但是对于工艺领域了解甚少，因此本单元从工艺与生活、工艺与材料、工艺 与文化、工艺与社会、工艺展览的策划和陈列五个方面全面展开，从不同种类工艺作品中感受工艺与文化、生活的关系，从推荐家乡 最具代表的工艺品中感知工艺与材料、政治、经济、历史的联系，从发现身边的工艺品活动中发掘家乡工艺的内涵，通过文化和历史 的层面解读本地域手工艺品的价值和特色，从工艺技法的尝试与创新的过程中，激发学生热爱和珍惜家乡工艺的情感，促进形成对本 土文化的认同。本单元同时又将其设定在策划并举办家乡工艺展览这样的一个真实的生活情境中，是一个综合性学习的单元，需要在 教师的引导下联系历史、地理、文学、信息技术等多学科获取信息，有效处理、分析信息，通过自主观察、体验找到如何在展览策划 的方法，并在生活中实际举办好这场展览，因此需要学生具有跨学科综合性学习、深入学习的能力以及将创新观念转化为具体成果的 合作学习能力。 单元教学目标： 单元总目标 通过能够了解工艺的概念、种类，认识工艺与社会生活、历史文明等方面的联系，让学生了解传统工艺 品的艺术特点及文化价值，形成对中华优秀传统工艺文化的理解。 能够对工艺品从历史、材料、功能、工艺特色、时代审美等方面进行自主探究，能够运用走访传承人、 采访、查找当地人文资源等方式挖掘具有地域特色的代表性工艺作品的发展脉络及其与社会经济、文化、 精神信仰的传承与发展的关系，感受工匠精神，让学生形成对手工艺的兴趣，进而增强对家乡的认同和 对传统文化的归属感提升学生的审美判断力。 能够通过调研、学习、制作、讨论，了解展览的组成、规划展览整体的结构和内容，分析展品与当地生 活、历史、文化的关系，并尝试运用核心工艺进行简单的创意实践制作展品，完成家乡的工艺展览的策 划与陈列。 课题 图像识读 美术表现 审美判断 创意实践 文化理解 工艺概述 ——扮靓生活的工艺品 对不同时期的陶瓷 工艺品多角度比较 赏析，感知不同时 期工艺作品材料、 艺术特色、工艺特 点。 通过赏析感受不 同时期陶瓷工艺 的审美特点，体会 工艺作品中的时 代审美。 认识工艺与社会生 活、历史文化、材料 进步、技术发展等方 面的联系，理解工艺 品的艺术精神和文 化内涵。 百工之艺 ---金属工艺之芜湖铁画 运用铁画制作的简 单工具和技法，让 学生选择适合的金 属材料，尝试制作 铁画创新作品。 引导学生认识传 统工艺铁画的地 域文化内涵及独 特的艺术魅力。 加深学生对当地特 定审美文化和特定 生活方式所产生的 美学意义理解。 百工之艺 —— 家乡的工艺无为剔墨纱灯 不同时期不同灯饰 的艺术特点和工艺 特色。 在 运 用传 统 工艺 技法实践操作中 获得对家乡的工 艺无为剔墨纱灯 魅力的体