Module 5 Unit 1 Can you run fast？（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级上册

小学英语（外研版）__四__年级上册教学设计 课题 Can you run fast? 课型 故事教学课型 1、 教材分析 1. 单元话题与内容 本课为外研社新标准英语（三年级起点）四年级上册Module 5的第一单元Can you run fast? 本模块的语言内容主要围绕ability这个话题展开，而Unit 1主要集中讨论ability话题下的Sports ability。第一单元课时首先通过一首关于How can the birds fly so fast and so high的chant激发小朋友们的兴趣和好奇心，从而引出本模块的主题ability; 然后课文主情境是Sam分别和朋友Amy、Daming、Lingling比赛跑步、跳高、跳远、骑车，发现Sam是跑步、跳高、跳远的winner，Amy、Daming、Lingling都没有Sam跑得快、跳得高、跳得远，但是Daming骑车比Sam骑得快，而Sam也发现了自己不如他人的地方；主课文结束后，课本的Activity 3针对本课时的核心句进行了情景再现，最后的Activity 4给学生提供了不同活动的图片，让学生对所学语言内容进行拓展运用。 2. 主题意义 本课通过主人公Sam与好朋友Amy、Daming、Lingling之间跑步、跳高、跳远、骑车的比赛，展现了小朋友们日常生活中真实的情境，以及喜欢和他人比较竞争的可爱天性，十分贴合现阶段学生的心理特征。在学习本篇故事文本时，老师应鼓励小朋友们要有竞争意识，但也要认识到每个人都有自己的能力和长处，我们应该勇于承认自己不足的地方，并向他人学习。 3. 与本册教材其他单元的关系 本单元语言材料涉及的部分活动如：ride a bike, run, jump等，与本册的Module 2和Module 3中的内容有一定关联，但本单元讨论的是学生运动的能力，在教授本单元时可与日常活动以及体育学科内容联系起来。而本册Module 6 第1单元也将继续讨论can的其他用法。 4. 本课核心语言结构 Can you ...? Yes,I can./ No, I can’t. 二、学情分析 本课授课对象为四年级学生。3年的英语学习让学生积累了一定的语言基础，养成了主动倾听、善于观察图片信息、用英语表达自己想法的习惯。学生通过日常的生活经验和体育课堂经历已经了解了一些体育运动的比赛项目，如跑步、跳高、跳远等。从语言知识上来说，学生在本册Module 2和Module 3中已经学习过一些日常活动，如：ride a bike, run, jump等，在Module 4的Unit 2学生也初步接触过can的用法，但学生还不具备如何具体使用can来询问对方运动水平的能力。 三、教学目标 知识与技能目标： 1. 能理解认读课文。 2. 能听懂会说并正确书写核心句“Can you...”“Yes, I can./No, I can’t.” 3. 能听懂会说、认读并正确书写can, run fast, jump high/ far, can’t; 能听懂会说Whoops, afraid, sky, winner. 能力目标： 1. 能自主表演课文，和他人进行role play. 2. 能运用“Can you ...”询问对方能......？并运用“Yes, I can./No, I can’t.”来表达自己该方面的能力情况。 3. 部分同学能运用I can/can’t ... 表达自己在某运动方面的能力如何。 情感目标： 1. 热爱体育运动，培养与人合作的能力和竞争意识。 2. 认识到每个人都有自己的能力和他的长处，应勇于承认自己不足的地方，并向他人学习。 重点： 1. 用“Can you...”询问对方能......？并运用“Yes, I can./No, I can’t.”来表达自己该方面的能力。 2. Run fast/Jump high/Jump far/ride fast的理解与运用。 难点： 1. Run fast/Jump high/Jump far/ride fast的理解与运用。 四、教学准备 多媒体， PPT, 教学CD, 单词卡片，Sam、Amy、Daming、Lingling的人物头像。 五、教学步骤 Steps Activities Purpose Step1 Warm up Activity1 Greetings Activity 2 Play a game（I say, you do）: Simon says run/jump/swim/dance/fly... 通过TPR活动开始课堂前的热身，消除学生的紧张情绪，同时激活学生曾经在Module 2和Module 3中学过的运动