3.5.5 植物的开花和结果-花的结构和功能教案2023-2024学年苏教版生物七年级上册

《花的结构和功能》教学设计 教材分析 《花的结构和功能》是苏教版生物学七年级上册第3单元第五章第五节《植物的开花和结果》中的一个教学片段。本节内容是在学生认识了种子的结构，了解了种子萌发，植株生长的基本规律后，对植物花的结构进行的一次解剖探究，是上一节课的延续，也是对植株生长规律的进一步探索。 学情分析 学生们通过前面的学习已经了解绿色开花植物的种子、根、茎等植物器官的生长过程；但对绿色开花植物花的内部结构及其功能还知之甚少，由于他们的抽象思维能力有限，所以在本节课教学中要充分利用教材，多采用直观教学，组织学生参与到课堂实践，帮助学生建立这个基本的生物学知识。 教学目标 ﹙1﹚生命观念 a.认识花的基本结构，说出花各部分的功能，明确雄蕊和雌蕊是花的主要部分。 b.学会解剖和观察花的基本结构的方法。 c.通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“生物体结构与功能相适应”的辨证观点。 ﹙2﹚科学思维 通过解剖和观察花的基本结构，培养学生发现问题、解决问题的能力及归纳概括的能力。 ﹙3﹚探究实践 通过解剖和探究花的基本结构，培养学生的实验操作能力及观察能力。 （4） 态度责任 a.树立正确的人生观和价值观。 b.培养学生热爱大自然、珍惜时间努力学习的积极情感及学习生物学的高度兴趣。 教学重点 ﹙1﹚识别花的基本结构。 ﹙2﹚培养学生的探究能力。 教学难点 解剖、探究花基本结构的过程。 教法与学法 1.教学方法：自主、合作、探究法。 2.学法指导：实验法、讨论法、观察法。 3.教学用具：多媒体及实验用具。 课前准备 1.教师准备 （1）镊子、剪刀、白纸、胶布等实验器材。 （2）鲜花百合花和桃花模型。 2．学生准备 预习本课内容。 教学流程及分析 教学内容 教师活动 学生活动 设计思想 创设情景，导入新课 一、开花 1.花是绿色开花植物的生殖器官 2.开花 二、花的基本结构 1．花托 2．萼片 3．花瓣 4．雄蕊： a.花药 b.花丝 5．雌蕊： a.柱头 b. 花柱 c.子房（内有胚珠） 三、花各结构的功能 1、花萼：保护 2、花瓣：保护，吸引昆虫。 3、雄蕊：产生花粉。 4、雌蕊：接受花粉并受精。 课堂总结 巩固提升 情感教育 讲述： 一提到花，人们就会想到它的五彩缤纷，绚丽多姿，香飘万里。  提问： 你知道哪些含有花名的诗句？ 复习回顾： 花是绿色开花植物的生殖器官。在适宜的环境条件下，绿色开花植物长到一定的阶段，就会开花。 提问： 什么是开花？ 播放视频： 各种花开的延时摄影视频。 提问： 如果我们把双手比作花骨朵，开花的过程是怎样的？ 过渡： 植物所开的花五彩缤纷，绚丽多姿，但花的基本结构却是相同的。 提问： 花有哪些基本结构呢？ 实验： 观察和解剖百合花，制作花贴图。 观察： 小组讨论，对照课本花的结构模式图，指导观察方法为由外到内，从下到上。结合桃花模型，初步认识花的基本结构。 讲述： 像百合花这样，缺少其中的任一部分的花属于不完全花。所有结构都具有的花属于完全花。 解剖： （展示解剖百合花的操作步骤）展开小组竞赛，指导学生完成实验。教师走进学生巡视、指导，发现问题，适时点拨。 展示优秀作品： 将优秀作品投屏在白板上，师生共同指认百合花的结构。 讲述花的细微结构：雄蕊和雌蕊，引导学生触摸雄蕊的花药，感受花粉的存在；引导学生触摸雌蕊的柱头，感受粘液的存在。展示子房的纵切图，讲述子房的构成。 总结花的基本结构： 展示花的结构模式图，总结花的基本结构。 拓展： 单性花：一朵花里只有雌蕊或只有雄蕊的花。 两性花：一朵花里既有雌蕊也有雄蕊的花。 角色扮演： 组织《花儿结构的争论》活动，学生四人分别扮演花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。引出花各结构的功能。组织学生大胆推测，质疑：花的主要结构是什么？ 师生共同总结花的结构和功能 完成4道练习题，检测学习成果。 “花有重开日，人无再少年！”花儿谢了有再开的时候，人的青春却一去不复返了，花儿的绽放是为了收获香甜的果实和种子，正值花期的少年你们，请以饱满的热情绽放自己，为收获自己美好的未来努力拼搏吧！ 被花的颜色、香味所吸引，进入状态，兴趣盎然，热情。 抢答。 根据生活经验展开联想。 欣赏植物开花的动态过程并回答。 用双手模仿开花的过程。 学生参照课本上花的结构模式图，观察百合花的结构。说出桃花模型由花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊等基本结构组成。提出百合花没有花萼的疑问。 实践解剖百合花。实验小组通过解剖，标注花的结构，设计花贴画。 与老师一起指认百合花的各结构。区别完全花和不完全花。 触摸雄蕊的花药，感受花粉的存在；触摸雌蕊的柱头，感受粘液的存在。观察子房的纵切图，识别子房的内部结构。 积极举手发言，说出花的基本结构。 根