第1课《社戏》教案2023-2024学年统编版语文八年级下册

八年级下册 《社戏》 教学目标： 1. 认识作者，积累文学常识，识记字词 2. 理清文章的写作思路，探究小说的写作主题 3. 掌握文章景物描写的方法，体会情景交融的写作特色 4. 体会作者对美好童年生活的回忆和眷恋，理解传统民俗的价值 教学重点： 1. 理清文章的写作思路，探究小说的写作主题 2. 掌握文章景物描写的方法，体会情景交融的写作特色 教学难点：体会作者对美好童年生活的回忆和眷恋，理解传统民俗的价值 教学课时：3课时 第一课时 教学过程： 1、 新课导入 （一）歌曲导入 播放歌曲《童年》，童年是我们人生中最美好的回忆之一，这个时候，我们没有世俗的束缚和学业的烦恼，只需要享受生活中的乐趣和欢笑。回想起童年的点滴，总让人心生温暖。 在鲁迅笔下，同样也有很多描写童年生活的作品，像我们曾经学过的《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》，选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，而今天，我们学习的是鲁迅先生小说集《呐喊》中的一篇文章——《社戏》。 （二）检查预习 1. 识记文学常识 （1） 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。中国文学家、思想家和革命家。1918年5月， 首次以“鲁迅”为笔名发表文章，先后创作发表小说集《呐喊》《彷徨》《狂人日记》、散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》等，本文选自小说集《呐喊》。 （2） 小说，一种文学体裁，其三要素分别是人物、情节和环境。按篇幅分为长篇、中 篇、短篇和微型小说，按语言形式分为文言小说和白话小说。 2. 分析文题 社，在绍兴指一种居住区域，社戏是中国农村举行迎神赛会或岁时节庆时所演的戏， 在江南尤为盛行。 3. 字词过关 归省（xǐng） 行（háng）辈 撺掇（cuān duo） 凫（fú）水 潺潺（chán） 弥（mí）散 欺侮（wǔ） 偏僻（pì) 好歹（dǎi） 舟楫（jí） 2、 整体感知 （1） 看标题，明线索 读课文标题，结合课文内容，思考课文的线索是什么？ 明确：看社戏 （2） 按时间，分结构 以“社戏”为关键词，按时间顺序划分课文结构 明确：看戏前（1-3）——看社戏（4-30）——看戏后（31-40） （3） 读全文，概事件 1. 通读全文，完成课后思考探究一，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。 明确：平桥乐土—伙伴游玩—无船出行—月夜行船—赵庄看戏—停船吃豆—深夜返回—再谈吃豆 2. 课文的八件事中，哪些事是详写，哪些事是略写？ 明确：详写有：出行波折、月夜行船、赵庄看戏、停船吃豆 略写有：平桥乐土、伙伴游玩、深夜返回、再谈吃豆 3. 为什么有的事情详写，有的事情略写？ 明确：因为看社戏是课文的中心事件，与看社戏有关的事件需要详写，所以出行波折、 月夜出行、赵庄看戏、停船吃豆详写；与看社戏关系不大的事件则要略写。 第二课时 1、 导入 社戏在江南地区随处可见，而它却凭借鲁迅先生《社戏》一文闻名天下，这节课，让我们一起走近平桥村，探寻社戏背后的风土人情，感知社戏的魅力。 2、 游一方乐土 （一）默读课文，找到文中直接抒发“我”对平桥村情感的句子。 明确： 但在我是乐土：因为我在这不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干悠悠南山”了； （二）为什么“我”会认为平桥村是“乐土”？ 明确： 1. 乡村生活丰富、多姿多彩。掘蚯蚓、钓虾、放牛、看戏、偷豆、看风景 2. 村民热情好客、民风淳朴。“我”得到优待，小朋友间不拘礼数 3. 免读难懂的书、自由享受。免念“秩秩斯干悠悠南山” 总结：概述小说主题一——对乡村自由生活的向往和喜爱。 3、 看一出社戏 （一）看戏是“我”第一盼望的事，通读课文，找出文中最能表现“我”的情感的关键语句。 明确：“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。” （二）“我”那晚所看到的社戏好看吗？那晚吃到的豆好吃吗？文章从哪些内容表现？ 明确： 1. 戏不好看。 正面表现：想看的铁头老生翻筋斗，老生没翻；想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久不见出来；最怕老旦，但他却坐下不停唱 侧面表现：小伙伴们“喃喃的骂”“吁气”“打起哈欠” 2. 豆很普通。 平常的罗汉豆，仅用清水煮熟，加了点盐 总结：文中并没有关于豆好吃的描写，豆只是平常的罗汉豆，也仅仅用清水煮熟，加了点盐，可见“好”并不在于“豆”本身。同样，看戏时“我”和小伙伴昏昏欲睡，但这样的“戏”，这样的“豆”，却让“我”终身难忘，可见，难忘的其实不是“戏”和“豆”，而是陪“我”一起吃豆看戏的人和去吃豆看戏的过程。 4、 交一群好友 （一）“我”自去到平桥村后，受到小伙伴们的优待，“优待”体现在哪些方面？体现小伙伴们什么性格特点？ 明确： 优待有三：一家的客，几乎也就是公共的，村里的小朋友们都伴