1.1 地球和地球仪第一课时教学设计2023-2024学年人教版地理七年级上册

第一节 地球和地球仪（第一课时） 一、教学目标 1.使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。 ⒉学会利用经纬网确定某地的地理位置。 3.通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。 二、教学重点 地球的形状、大小及经纬度的划分。 三、教学难点 地球上经纬度的划分。 四、教学方法 谈话法、讲授法、影像教学法、情境创设法。 五、教学用具 教学挂图、地球仪和学生用小型地球仪；地图册 自制投影片：地球的形状和大小、经线和经度与东西半球的划分 六、教学过程 （一）导入新课 请学生观看微信载入界面地球照片1，提问学生，这是什么？ 告诉学生这是美国宇航局NASA首次公布的地球完整全景照片，接着引入地球照片2，告诉学生这是中国风云4号卫星拍摄的地球画面。人类居住和生活在地球上，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢?我们今天就来学习这些知识。 【板书】第一节 地球和地球仪 （二）新课讲授 知识点1：地球的形状和大小 引导学生阅读课本，都知道地球是球体，并结合课本思考人类对地球的认识经历了几个阶段？举出生活中的实例，来证明地球是一个球体。 学生活动 学生回答：第一阶段，古代人认为眼前地面是平的，把天空看成倒扣的大锅，天圆地方；第二阶段，根据太阳和月亮，推测地球也是个球体；第三阶段，麦哲伦环球航行证明地球是个球体；最后通过人造卫星，确证地球是个球体。 教师活动：给出麦哲伦环球航行材料和相关短视频，进一步加深地球形状知识点。 教师指导：随着科学技术的发展，人类对地球的认识愈来愈正确。特别是通过人造地球卫星的精确测量，发现地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的椭圆形球体。引导学生观察课本中的“地球的半径和赤道周长”图，计算极半径比赤道半径少多少千米?如果我们将地球缩小到地球仪那么大小，这个差值还有多少? 学生活动:经过计算得出，极半径比赤道半径少21米，如果缩小到地球仪那么大小时这个差别几乎就看不出来了。因为差别很小，通常人们仍将地球看成圆球体。 【板书】1地球是一个十分接近圆球体的不规则球体 运用课本的“地球的半径和赤道周长”图，让学生观察地球的赤道半径、极半径，并计算地球的平均半径，运用地球的赤道半径，计算赤道的周长，它约为4万千米。 【板书】2赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长我们知道了地球的形状和大小，再来观察地球仪，地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定比例缩小而制作的地球的模型。 【板书】二、地球仪----地球的模型 【提问讨论】(1)地球仪是由哪几部分构成的? (2)地球仪的球面上有那些地理事物? (3)在地球仪上找到南北极点。 (4)南北极点是如何确定的? 学生活动并回答问题: (1)地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成。 (2)球面上绘着地图，地图上标有南北极和经纬度，颜色、符号、文字、表示陆地、山脉、河流、海洋、湖泊等地理事物。 (3)地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。 (4)指向北极星附近(即北方)的一点为北极;与北极相反一点为南极。 【板书】三、地轴和两极 【教师演示】自西向东转动地球仪，指导学生转动自己的小型地球仪，让学生领会“一轴两点”并领会地球上东西方向的确定。 【板书】四、经线和纬线引导学生观察地球仪，提问: (1)地球仪上连接南北极的线称为什么线?(经线)在地球仪上沿着东西方向，环绕地球仪—周的圆圈称为什么线?(纬线) (⑵)观察地球仪，经线和纬线，哪个是半圆，哪个是圆? (3)所有经线长度是否相等?所有纬线长度是否相等?(4)纬线自成纬线圈，那么，经线如何组成—个经线圈?(5)经线和纬线各指示什么方向? 学生小组讨论以后，代表发言，全班总结。 【板书】五、经度和纬度 继续观察地球仪，引导学生观察地球仪上有多少条经线?学生说有无数条。为了区别出每一条经线，人们给经线规定了不同的度数，即经度。 教师引|导学生观察地球仪，找到0度和180度经线，由0度经线向东西各划分出180度。分别称为东经度和西经度。观察0度和180度经线组成的经线圈同西经20度和东经160度经线组成的经线圈，哪—个经线圈穿过的陆地面积大?哪一个小?(西经20度和东经160度线组成的经线圈穿过的陆地面积小少)。 【教师讲解】国际上习惯用西经20度和东经160度组成的经线圈，将地球分成东西两个半球。 学生活动:观察地球仪，找到赤道，由赤道向南向北各划分90度，分别成为南纬和北纬。观察课本“低、中、高纬度的划分”图，说出它们各自所占的纬度范围。根据自己学校所在的.纬度，说出它大致位于哪个纬度带。观察课本“南、北半球的划分”图和“东、西半球的划分”图，南、北美洲和南极洲在哪个半球?亚洲主要在哪个半球?南北半球中哪个半球的陆地面积大?东西半球中哪个