16 雷雨（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

教学内容 雷雨 课时 1 知识内容 分析 教材分析 (写清课标要求) 《雷雨》这是一篇写景的文章。作者用精练、生动的语言,按照时间顺序,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文虽然篇幅比较短小,但内容具体,还配有两幅精美的插图,比较适合低段的学生。而且可以让学生以学习本文为契机,走进大自然,学会观察,增添生活的乐趣。 教学目标 (写清整节课的教学目标) 1.认识“压、乱、垂、虹”等生字,会写“垂”字。 2. 能正确、流利地朗读课文。 3.读懂课文,了解雷雨前的景象。 教学重难点 读懂课文,了解雷雨前的景象。 学科德育 渗透点分析 让学生走进大自然,学会观察,享受生活的情趣。 核心素养 渗透点分析 教学时可让学生欣赏多媒体课件,显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面,使学生产生身临其境的感觉。 教 学 过 程 教师活动设计 (写清重难点的达成;教学手段或方法的运用(用下划线体现) 二次备课 一、导入 1. 播放儿歌《夏天的雷雨》,让学生边听边想这首歌唱的是什么?(学生听完后汇报) 2. 揭示课题:雷雨,指导学生书写课题,齐读课题。 二、初读课文,学习生字 1.学生用自己喜欢的方式读课文,边读边动笔标出自然段序号,圈出课文下边的生字,借助拼音读一读。 2.出示课文内容,检查学生标段情况。 3.出示生字:压、乱、垂、虹,指导学生拼读、去掉拼音认读。 4.交流识记方法。如:压:点在土里 乱:舌头弯了说话不清楚,乱说 垂-睡,有了眼睛就可以睡觉了(减偏旁) 虹-虫+工 (加一加) 5.指导书写“垂”。(从结构、笔画组成、笔顺等方面指导) 6.给生字口头组词。 3、 教师范读课文,学生边听想象雷雨的景象。 (一)观察插图,齐读课文 1.观察插图,说说从图上看到了什么?(学生自由说) 2.这些插图分别什么时候的景象?齐读课文。 3.出示插图,学生汇报,教师板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后 (二)学习1-3自然段 1.齐读1-3自然段 2.思考:这3个自然段写了什么时候的景象?(雷雨前) 3.作者写了雷雨前的哪些景物?再读课文,用笔勾画出来。 4.学生汇报,教师板书:乌云 树叶 蝉 大风 树枝 蜘蛛 闪电 雷声 5.理解重点词句。 (1)乌云怎么样?(黑沉沉地压下来)理解“压”(动作演示) (2)树叶(不动),蝉(不叫)。树叶为什么不动?(没有风) (3)忽然刮大风了,树枝(乱摆),蜘蛛(逃走了),蜘蛛为什么要逃走?(风太大,害怕了,找安全的地方躲避) (4)闪电怎么样?(闪电越来越亮)雷声怎么样?(雷声越来越响) 6.小结:这三个自然段生动地描写了乌云、树叶、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声。 7.指导朗读1-3自然段。 四、总结,布置作业 这节课我们通过读课文、勾画景物、再读课文感受的方法,学习了课文的1-3自然段,知道了雷雨前的景象,请同学们按照这样的方法继续学习课文剩下的部分。 练习 设计 基础练习 组词:黑( )垂( )迎( )雷( ) 应用练习 写句子:渐渐地- 越……越…… 挂- 提高练习 说一说这几种雨的情境:毛毛雨 阵雨 雷雨 暴雨 板 书 设 计 雷雨 雷雨前:乌云 树叶 蝉 大风 树枝 蜘蛛 闪电 雷声 雷雨中: 雷雨后: 学科网(北京)股份有限公司 $$