第1课《社戏》教案 2023-2024学年统编版语文八年级下册

1 社戏 教案 教学目标 1.整体感知课文,理清故事情节,学习小说围绕看社戏叙事详略得当的方法。 2.理解小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。 3.体会农家少年的纯朴善良、好客能干,和“我”与农家小朋友的诚挚情谊,感受作者对农村生活的热爱和赞美以及对童年自由生活的留恋之情。 重点难点 1.理解关键词语的意义,体会运用词语的准确性和生动性。(重点) 2 体会文章情景交融的写作特点,鉴赏文章细致逼真的图画美。(重点) 2.品味文中的细节,理解景物描写在小说中的作用;提高分析人物的能力。(重点难点) 4体会作者对美好童年生活的回忆的眷恋之情。(难点) 课时安排 2 课时 第一课时 一、创设情境,导入新课 同学们,童年是记忆长河中一段永不褪色的难忘体验,无论它是温馨,还是灰暗,总是诱人流连追思,恰如一首小诗所吟唱的(多媒体显示): 童年 童年是七彩的梦伴我在床头玩耍 童年是弯弯的小船 载我在知识的海洋里遨游 童年是张开翅膀的小鸟 携我在自由的蓝天上飞翔 现在呵 童年却是一枚小小的铃铛 不管春与夏、秋与冬 永在我记忆深处 放声歌唱…… 小说《社戏》便是作者在流离颠沛中燃点的童年记忆。 二、了解作家作品 鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。1902年去日本留学,原在仙台医学院学医,后弃医从文,试图以此改变国民精神。回国后,先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后,曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职,兼在北京大学、女子师范大学等校授课。1918年,首次用“魯迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,影响深远。五四运动前后,参加《新青年》杂志工作,成为新文化运动的主将。鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。 他的著作主要以小说、杂文为主,代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》),散文诗集《野草》 三、初读课文,理清脉络 1、读准字音 不惮(d n) 撺掇(cu n duo) 潺潺(ch n) 颇(p ) 凫水(f ) 怠慢(d i) 踱(du ) 吁气(x ) 宛转(w n) 归省(x ng) 蕴藻(y n z o) 絮叨(x dao) 行辈(h ng) 磕(k ) 舀水(y o) 楫(j ) 篙(g o) 2.用一句话概括本文内容。 生讨论后明确: 《社戏》通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写,展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历,刻画了一群农家少年的形象,表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德. 3.划分小说的情节结构。 看戏前:(1)随母归省,小住平桥村;(2)钓虾、放牛的乡间生活。 看社戏:(1)戏前风波;(2)月夜行船;(3)船头看戏;(4)月下归航。 看戏后:六一公公送豆。 四、整体把握,讨论探究 思考:小说开篇段的哪个词是全文的文眼? (乐土) 1.为什么平桥村“在我是乐土”? 明确: (1)村民们热情好客,“我”成了公共的客;游乐时所谓 “犯上”之类的封建伦理观念已被打破,民风淳朴,自由快乐。 (2)朋友相伴去钓虾、放牛,生活多彩,充满情趣。 (3)免读难懂之书,暂离了令人厌恶的封建教育。 2.放牛时,小朋友全都嘲笑“我”,为什么“我”还是觉得这是乐土? 明确: 这嘲笑是善意的,实际是鼓励“我”大胆些,勇敢些。“我”怕牛,还因此被嘲笑,却还跟着去放牛,哪怕去了也只是“远远地跟着,站着”,可见“我”是多么愿意和这些小朋友在一起,跟着小朋友放牛,自有一种很浓的乐趣。 3.本篇课文题为“社戏”,重在叙写去看戏,为什么前三段要写在平桥村的乐事? 明确: 写小住平桥村的乐事,多方面地表现出那段生活的乐趣,使作品内容丰富;由于第二部分开头说“至于我在那里所第一盼望的,却在到赵庄去看戏”,钓虾、放牛已是乐趣甚浓,“第一盼望”的“去看戏”自然更加乐趣无穷。这样,就为写最大的乐事“看戏”做了铺垫,对读者产生了巨大的吸引力。 4作者写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来,并思考这样写的好处。 明确: 三次波折: ①叫不到船; ②不准和别人去; ③外祖母要担心。 三次转机: ①八叔公的船回来了; ②与我同去; ③保证不出事。 好处: 笔法曲折,文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫;初步表现小伙伴的热情、能干等特点。 五、比较阅读,加深体味 “迅哥儿”在平桥村的生活让我们想起了魯迅本人在百草园中无忧无虑、自然纯真的生活。 学生阅读《从百草园到三味书屋》第 2、7 两段,体会鲁迅先生在两文中表达的共通的思想情感。 六、布置作业 回忆自己童年最有意思的一件趣事,写一篇