1《秋天》教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

《秋天》教学设计 教学目标: 1.认识10个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。掌握3个新偏旁。 2.学习按笔顺正确书写4个生字,掌握1个新笔画。 3.学习用普通话正确、流利地朗读课文,背诵课文。初步了解秋天的季节特征,感受秋天的美丽。 教学重难点: 正确朗读课文,读好“一”的不同读音、初步认识自然段。通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、谈话引入 1.小朋友们,你们有没有感觉到天气渐渐凉了?你们知道现在是什么季节吗?(根据回答板书课题“秋天”) 2.学习生字“秋”:“秋”左边是-禾木旁,右边是-火。秋天,庄稼成熟了,高粱红了,远远地看,一大片火红火红的。一起读读课题。 3.秋天到来的时候,大自然会有哪些变化呢?让我们随着课文一起去看一看。 二、整体感知 1.先听老师读课文:请大家把书打开,双手捧书稍稍外斜,眼睛看好字,耳朵仔细听。 2.小朋友们刚才听得很认真,眼睛看着字,耳朵仔细听,非常好!现在请你们自己来读课文,不认识的字,可以读读拼音。注意:双脚平放与肩同宽,双手捧书书稍外斜,眼睛看字字字人目。(学生读书,老师巡视,纠正读书姿势) 3.秋天到了,大自然悄悄发生了很多变化,有哪些变化呢? 三、细读课文 1.(出示第一自然段)谁来读一读? 2.小朋友们找到了哪些变化?(根据回答出示“天气”和“树叶”的词卡) (1)认识“气”:天气变化是季节带给我们最明显的感受。例如,夏天天气特别炎热,冬天天气又会变得特别寒冷,冷到我们吹一口气就能看见一团团白色的气,(出示白色气团的图片)“气”字多像这呵出来的气啊! (2)认识“树叶”:小朋友们,树叶的妈妈你们知道是谁吗?(出示一棵大树图片)大树是树叶的妈妈,树也称为“木”,有茂密的树枝,挺拔的树干,深深扎进泥土里的树根,古人就照着树的样子造出了“木”字(),“树”这个字里就有一个木字旁,跟老师读一读。 树上的叶子一片一片的,“叶”字左边是个口字旁,小叶子们好像聚在一起说着悄悄话呢。我见过“宽大的梧桐叶”,小朋友们见过什么样的叶子呢?(学生说说叶的词语)我们一起来读读这个词语“树叶”。 3.师生轮读:秋天到了,天气——,树叶——,(出示“凉了”“黄了”词卡)这里两个词后面都是“了”,“了”跟在词语后面读轻声,我们再读读“凉了”“黄了”。秋天一到,天气不热了,很舒服,再读读“天气凉了”。 4.秋风吹一吹,不仅带来了凉爽,你看,(出示几幅树叶纷飞的图片)树叶从绿色变成黄色,从树上落下来,一片,两片,三片,这么多叶子落下来,多到数不清了。书上连续用了两个“片”来表示这么多叶子(出示“一片片”),能把多的感觉读出来吗? 放到句子里能把整句话读好吗? 5.是啊,秋天到了,天气凉了,叶子黄了、落了。我们一起读读第一自然段。 6.仰望秋天的天空,又会看到哪些景物呢?我们下节课再继续学课文。 四、指导书写 1.第一自然段里有不少生字,还认识吗?(出示落叶,每片叶子后面藏着一个生字) (1)开火车认读生字“秋、气、了、树、叶、片”。 (2)齐读。 2.指导书写“了”。 (1)“了”共两笔,第一笔是横撇,就像小鸟的尖嘴巴;第二笔是弯钩,稍稍弯,钩有力。请小朋友们一边书空一边说说笔画。 (2)教师范写,提示书写要领:弯钩落在竖中线上。 (3)学生摆好写字姿势,调整好握笔姿势,然后进行描红和书写。 3.指导书写“子”。 (1)(出示一幅孩子裹在襁褓里的图片)看,“子”的横撇像小孩子的大脑袋,弯钩像裹在襁褓里的身子,这长横就像孩子伸开的双臂。 (2)教师范写,提示书写要领:长横像双臂,从横中线上起笔,略略往上斜。注意起笔稍顿,行笔轻快,收笔回。 (3)学生摆好写字姿势,调整好握笔姿势,然后进行描红和书写。 4.反馈学生的书写,进行鼓励,完成这两个字的书写练习。 第二课时 一、趣味导入 1.小朋友们,老师带来了一个字谜,想不想猜一猜? 一边是红,一边是绿,一边喜风,一边喜雨。是什么字? 谜底是“秋”字,谁能想明白,为什么是“秋”字? 2.汉字真有趣,你们看“秋”,秋天到了,田地里原来绿油油的禾苗现在成熟了,像着了火一样热烈。看着这个字,就能联想到它的意思。 3.秋天到了,大地上会有很多变化,天气-,树叶-,一片片叶子-。 4.这节课,我们继续学习第1课课文,走进大自然,欣赏秋天的风景。 二、细读课文 1.秋天天气凉爽,让我们一起去秋游。仰望秋天的天空,你会看到什么呢?(屏幕出示第二自然段的文字) (1)谁来读一读? (2)你觉得秋天的天空有什么特点? (点红“那么蓝,那么高”)齐读“天空那么蓝,那么高”。 (3)(出示一组天空图片)看了这些图片,谁再读读这句“天空那么蓝,那么高”?你能读出来吗? 评价:天空蔚蓝蔚蓝,一丝乌云也没有。 天空蓝得像水