1.1 孟德尔的豌豆杂交实验一(第2课时）课件-2023-2024学年高一下学期生物人教版必修二

第14讲 考点一（2） 基因分离的实质是 ，最能说明基因分离的实质的是图 。 等位基因随着同源染色体的分离而分离 C 性状分离比的模拟实验 1、实验原理 雌、雄配子 (1) 用甲、乙两个小桶分别代表： (2) 甲、乙小桶内的彩球分别 代表： (3)用不同彩球的随机组合，模拟生物在生殖过程中： 雌雄配子的随机结合 雌、雄生殖器官 代表雌性生殖器官 代表雄配子 代表雌配子 雌雄配子的随机结合 重复做50-100次，并记录每次抽取的结果。 随机抽取 充分混合 记录组合 重复实验 性状分离比的模拟实验 代表雄性生殖器官 2、实验过程 1、两个小桶内小球的总数一定相同吗？ 不一定，自然界中，一般雄配子的数量远多于雌配子 2、实验过程 2、每个小桶中代表D和d的小球数量一定相等吗？ 杂种F1（Dd)产生比例相等的两种配子 问题： 1.甲乙两个桶的小球 要相同； 2. 桶内的两种配子的数量 相同。 不一定 一定 3、实验结果和结论 (1)彩球组合类型数量比DD∶Dd∶dd≈ 。 (2)彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性 性状数量比，显性∶隐性≈ 。 1∶2∶1 3∶1 讨论： 理论上，实验结果应是：彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位同学抓取4次，结果是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说明实验设计有问题？ 提示：不是。DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1的理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。 课堂练习 在性状分离比的模拟实验中，分别从2个小桶内随机抓取1个小球并组合在一起，模拟的是（ ） A．F1产生配子 B．亲本产生配子 C．亲本配子的结合 D．F1产生的配子随机结合 D 提出问题：为什么F1表现一致，F2出现性状分离且 分离比为3：1 二、 假说－演绎法 点拨   对分离现象的解释  成对 成单 成对 的遗传因子 随机结合 演绎推理--设计测交实验，预测测交实验结果 P 高茎 × 矮茎 Dd dd 测交：让F1与隐性纯合子杂交，用来测定F1的基因组成 预测 Dd dd 后代 ↓ 配子 D d d 高茎 矮茎 1 : 1 设计测交实验 田间实验验证 （F1）高茎 矮茎 测交 后代 高茎 矮茎 87株 79株 1 : 1 实际实验结果与实验预期相符，说明假设成立。 实验结果 （166株） 87株高茎 79株矮茎 预期结果 配子 测交后代 测交 P Dd dd D d Dd 高茎 × 高茎 矮茎 d dd 矮茎 1 ： 1 杂种子一代 隐性纯合子 3、演绎推理（纸上谈兵） 实验结果 （166株） 87株高茎 79株矮茎 预期结果 配子 测交后代 测交 P Dd dd D d Dd 高茎 × 高茎 矮茎 d dd 矮茎 1 ： 1 杂种子一代 隐性纯合子 测交: F1 与隐性纯合子的杂交 (未知基因型） 测交：检验未知基因型个体的配子种类及 比例、基因型！（不能检测配子数量） 5ban 假说－演绎法 5. 得出结论 实验结果与预期结论相符，说明了孟德尔的假说是正确的。 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合； 在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 三、分离定律 本质：在形成配子时，成对遗传因子的彼此分离 15 三、分离定律 1.适用范围： (1)一定是真核生物（有染色体） （2）一定要进行有性生殖（有雌雄配子） （3）一定是细胞核中遗传因子， （不适用于细胞质遗传以及原核细胞） 16 发现问题 （解释上述问题） （设计测交实验并预测实验结果） （进行测交实验验证推理） 提出假说 演绎