第一单元20以内的退位减法（教案）-2023-2024学年一年级下册数学苏教版

戴南镇茅山学校集体备课教案稿  课 题 十几减9 课 时 1 授课时间   课 型 新授课 主 备 人 甘网英 授课人   教 学 目 标 1. 认识十几减9的一些不同的口算方法，逐步理解并认识“想加算减”的方法，能用“想加算减”的方法口算十几减9的的书。 2. 使学生经历运用已有认识和经验探索、交流算法的过程，体验借助具体直观抽象算法的思维过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，逐步发展形象思维和抽象思维，培养十几减9的口算能力。 重、难点 理解“想加算减“的口算方法,十几减9的口算方法 教、学具 口算卡片、桃子图片；学生准备数字卡片  教 学 过 程 二 次 备 课 1、 激活旧知，引入新课 复习口算 5+4= 7+3= 2+6= 9-4= 10-3= 8-6= 追问：你还能根据上面加法算式说出另一道减法算式？ 指出：上面每组里两道加减算式是有联系的，可以根据上面加法算式和得数，很快知道减法的得数是多少。 9+4= 9+6= 9+7= 9+2= 用卡片让学生口算得数。 揭示课题:我们已经学习过20以内的进位加法，与它相应的20以内的退位减法怎样算呢，这就是我们要学习的新内容。这节课先学习十几减9.（板书课题） 呈现问题，探索算法: 1、理解题意出示例1情境图，让学生观察：你能从图里知道上面，能提出上面问题？ 学生交流题意，并连起来说一说：有13个桃，小猴买走9个，还剩多少个？ 要求还剩多少个桃，怎么列式？（板书13-9） 2、尝试探索，构建算法。 引导：小朋友先看图仔细想一想，怎样从13个桃里减去9个，得数是多少，再在小组里说说可以怎样算？ 教师巡视，指导学生思考。 交流算法：你想怎样从13个桃里拿走9个？可以怎样算？把你的想法说给大家听一听。 结合交流的算法直观演示，帮助学生理解不同方法 3、启发：还有不同的算法吗？说说你的想法。 引导：大家看图想一想，这买走的9个和剩下的几个合起来是原来的13个？那13减9应该等于多少呢？ 从图上看，你觉得可以根据哪道算式来想13减9等于4？ 追问：用“想加算减”这个方法怎么算13减9？ 4、小结指出：想13减9这样的算式，各位上3不够减9，需要把十位上1个十合起来算得数，这叫退位减。 小结：想一想，13减9可以怎样算？你觉得怎么样算比较方便？ 三、模仿训练、加强理解 教学“试一试”。 出示： 12 - 9 = □       16 - 9 = □ 谈话：这里还有两道十几减9的算式，你能用自己喜欢的方法算一算吗？先自己算一算，再和小组内的小朋友说一说你是怎样算的。 学生活动后，让学生说一说自己是怎样算的。 四、多层训练、巩固算法 1. “想想做做”第1题。 引导：小朋友真聪明，通过圈一圈找到算法，算对了得数。现在再来看一看每题里圈出的9根和剩下的几根是总根数十几呢？ 2. “想想做做”第2题。 引导：请小朋友先看图想一想，9个小方块和几个合起来是15，可以怎样算15减9呢？9根和几根合起来是17根，可以怎眼算17减9呢？然后算出得数。 3. “想想做做”第3题。 提问：这里每组题都是两道有联系的算式，可以怎样算下面的剪发得数？ 4. “想想做做”第4题。 这里是在学生完成十几减9全部算式学习、初步掌握“想加算减”口算方法的基础上，通过不同形式的口算练习，帮助学生熟悉掌握十几减9的口算 5．“想想做做”第5题。 让学生按竖行计算、填写得数。 交流得数，观察按竖行是依怎样的顺序排列算式的。 五、整理内容，总结方法 这个节课学习了上面内容？你能说出十几减9推诿减的全部算式吗？ 回顾下例题学习过程，我们是怎样找到13减9的计算方法的？算十几减9用什么方法比价方便？ 你觉得自己学的怎么样，有哪些收获？ 教后记： 戴南镇茅山学校集体备课教案稿  课 题 练习一（1） 课 时 1 授课时间   课 型 新授课 主 备 人 甘网英 授课人   教 学 目 标 1. 使学生巩固20以内退位减“想加算减”的方法，进一步熟悉用“想加算减”口算十几减9的过程，比较熟练的掌握十几减9的口算方法，能正确口算得数！ 2. 使学生通过练习，进一步体会算式间的联系，能表述十几减9的口算过程，逐步形成口算技能，提高口算能力。 3. 使学生获得掌握口算方法的体验，逐步发展数学学习自信心，产生按算法口算，按规则操作的意识和态度。 重、难点 十几减9的口算。 培养学生解决简单实际问题的意识和能力。 教、学具   教 学 过 程 二 次 备 课 1、 揭示课题 我们上一节课学习了什么内容？（板书：十几减9）