第十、十一单元 20以内的进位加法及期末复习整单元（教案）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

戴南镇茅山学校集体备课教案稿  课 题 9加几 课 时 1 授课时间   课 型 新授课 主 备 人 崔逸祥 授课人   教 学 目 标 1、从实际情境里理解计算9加几的方法，并能比较熟练地计算。 2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。鼓励算法多样化，树立创新意识，追求思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。 重、难点 比较熟练地计算9加几。 9加几的计算方法。 教、学具   教 学 过 程 二 次 备 课 一、情境导入   （口算题进行复习：10+1、10+3、10+5、10+7、10+8、10+6、10+4、10+2。 学生口算后，教师将卡片有序排列在黑板一侧)     师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?     生：都是10加几的。生：得数都是十几。     师：计算这些题，你为什么这么快?     生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。 二、探究交流 1、以“9+4”为例，探讨口算方法。 看一看：小熊是怎样取的？学生观察后提出问题：一共有多少个？列出算式：9+4。 摆一摆：让学生借助格子图用苹果摆一摆，算出结果。 说一说：指定学生操作演示，交流算法。 访一访：采访用把9凑成10，再10加3得13的小朋友：你怎么会想到这种方法呢？请两个说说。教师板书： 9 + 4 = 13 1 3 10 议一议：学生交流喜欢哪种方法？说明以上方法都可以用，鼓励学生用简便的方法算。 2、进一步操作感知，巩固口算方法。 用苹果边摆边计算，独立完成9+5、9+7两道题。 学生完成后说说口算思考过程，并完成第78页“试一试”的填空。 9 + 5 = 14 9 + 7 =16 1 4 1 6 10 10 质疑：5为什么不分成2和3，7为什么不分成3和4或2和5呢？ 3、引导小结。刚才我们算9加几用了什么方法？请小朋友为大家喜欢的这种方法起个合适的名字。（“凑十法”） 三、检测完善 1、“想想做做”第1题。 让学生先圈出10只，再计算。和同桌交流算法。 2、“想想做做”第2题。 独立完成后，比较上下两题，你发现了什么？通过计算、比较，让学生认识“凑十法”就是用上面的连加起来计算的。 4、“想想做做”第4题。 独立完成后指名回答，教师将得数板书在新课引入时列出的算式后面。讨论：你发现了什么？ 引导学生通过比较，体会算式间的某种联系，知道可以直接利用相邻的算式直接算出得数，并且发现9加几得数个位上的数比第二个加数少1。 5、“想想做做”第5题。 （1）出示溜冰图，让学生说说图意；原来有（ ）人在溜冰，又来了（ ）人，一共有（ ）人。列出算式，组织学生相互说说自己的想法。 （2）请学生举出生活中的9加几的例子。 四、学生质疑，全课总结 教后记： 戴南镇茅山学校集体备课教案稿  课 题 练习十一（一） 课 时 1 授课时间   课 型 练习课 主 备 人 崔逸祥 授课人   教 学 目 标 1.使学生能熟练地进行9加几的口算，灵活掌握它们的计算方法。 2.让学生经历从实际问题提炼数学模型的过程，培养数学意识。 3.让学生在游戏中体验与同伴合作的快乐，树立学好数学的自信心。 重、难点 巩固9加几的算法。 熟练地进行9加几的口算。 教、学具   教 学 过 程 二 次 备 课 一、知识再现 师：双休日的时候，小朋友们最想去哪里玩啊？ 师：是啊，羊村的懒洋洋最喜欢玩了，这天他独自一人溜出了羊村，来到了儿童乐园，可是（出示数学乐园图）这个乐园和别的公园可不一样，买了门票之后还不能进去。要想进去可得先填门票上的密码，你们瞧：（教师出示课本第88页上的第一题），懒羊羊傻眼了，小朋友们你们能帮帮他吗？ 学生写，教师巡视。交流：说说你是怎样想的？ 教师小结：密码都写对了，懒洋洋终于进到儿童乐园玩了。可不想狡猾的灰太狼早就守在门边，他把懒羊羊抓回了城堡，在去城堡的路上还设置了三个陷阱，喜羊羊知道我们班的小朋友很聪明，想请我们帮忙救出懒羊羊，你们愿意吗？ 二：基本练习 第一关：让学生独立完成第二题 完成后让学生说谁你是怎样算的？ 仔细观察每组中的几道式题，有什么发现？ 提示：几道式题的得数是怎样依次变化的，计算过程又有什么相同的地方。 （单数加双数等于单数、双数加双数等于双数、一个加数不变另一个加数依次增加