第八单元10以内的加法和减法（教案）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

戴南镇茅山学校集体备课教案稿  课 题 得数是10的加法和相应的减法 课 时 1 授课时间   课 型 新授课 主 备 人 崔逸祥 授课人   教 学 目 标 1、通过动手操作、小组合作学习，正确计算和是10的加法和相应的减法算式，加深认识相应的加法与相应的减法算式之间的联系。 2、在实践活动中体验学习数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿望。 3、逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。 重、难点 正确计算和是10的加法和相应的减法算式，加深认识相应的加法与相应的减法算式之间的联系。 教、学具 让学生通过操作自主探索、合作交流，学会和是10的加法与相应的减法。 理解相应的加、减法之间的联系。  教 学 过 程 二 次 备 课 一、情境导入 导入：今天，我们进行一场有趣的数学“足球”比赛。比一比，哪组“进球”个数多。 二、探究交流 1、各小组长组织本组小朋友同时进行10的组成的接力赛。 10 10 10 10 10 10 10 8 （ ）（ ）5 （ ）4 （ ）3 2（ ） （ ）6 （ ）7 讲评：××小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第一“球”。 2、通过“看看想想”，探讨和是10的加法与相应的减法中一组算式的计算方法。 提问：球场一角，小朋友也在踢足球呢！仔细一看，这些小朋友可以分成哪两部分？ 讲述：小朋友观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按照服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？ 学生口答： 6+4= 4+6= 10-6= 10-4= 提问：你们想自己算出得数吗？请把书翻到第55页，试着填一填。 讲述：任意选一题，把你的算法告诉大家。 总结：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加、减法之间的联系来算等等。这些算式就是今天学习的和是10的加法与相应的减法。这类加、减法会议很多题目，你们想自己学习吗？ 3、通过“玩玩想想”，探索和是10的加法与相应的减法全部算式的计算方法。 独立操作，写算式。 学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。 合作小组交流算式、算法。全班交流，展示成果。 让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并根据学生汇报用电脑辅助演示抛花片的情况，逐步得到和是10的加法与相应的减法的全部算式。 学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，及时记忆。 4、轻松一刻（课间操） 讲述：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十”歌。 随着优美的音乐，师生共同表演。 “凑十”歌 一九一九好朋友，二八二八手拉手， 三七三七真亲密，四六四六一起走， 五五凑成一双手。 三、检测完善 1、哪两张卡片上的数相加等于10？ 如：师说“我出8”生答“我出2”师说“8+2=10”生答“2+8=10”。 2、10减几。 讲述：小兔子见小朋友这么聪明，也要考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。 3、看谁说得多。□+□=□ □-□=□ 四、全课小结 五、作业设计 1、“想想做做”第3题。 2、学有余力的学生做提高题。 电脑出示图：一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？ 教后记： 戴南镇茅山学校集体备课教案稿  课 题 求未知加数 课 时 1 授课时间   课 型 新授课 主 备 人 崔逸祥 授课人   教 学 目 标 1． 让学生认识求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法，初步体会加减法之间的联系。 2． 让学生积累把一个数凑成10的经验，为将来学习进位加作准备。 3．发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、与人交流的学习习惯。 重、难点 掌握求未知加数的不同方法。 正确求出未知加数。 教、学具   教 学 过 程 二 次 备 课 一、情境导入 1．口算：口算卡片练习。 2．今天智慧爷爷来到了我们的课堂，他带来了一个盒子。 二、探究交流 1．教学例题。 （1）媒体出示装了苹果的盒子图。 问：图中盒子里如果装满苹果，可以装几个？ 已经装了几个？ 还差几个？ （2）进行说明：同学们，盒