《ai ei ui》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

《ai ei ui》教学设计 教学目标： 1．正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。 2．正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节，了解复韵母的标调规则，能在四线格中正确书写音节词 pái duì。 3．借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”两个词语；正确朗读儿歌《洗手歌》。 4．认识“妹、奶”两个生字。 教学重点：正确认读复韵母 ɑi ei ui和它们的四声，读准音，认清形。 教学难点：了解韵母的标调规则，联系日常生活认读ɑi ei ui的四声并正确书写。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、复习引入 1．小朋友们，在汉语拼音的王国里，我们认识了6个发音响亮的单韵母。谁能按照口形从大到小的顺序背一背？（aoeiuu） 2．每一个单韵母都有各自的发音口形，老师摆口形，你们猜一猜。 3．今天我们要学习拼音王国里的新朋友（板书：复韵母），跟老师大声读一读，从名称可以知道，复韵母不止一个字母，是几个字母组合在一起变成的。让我们一起走进第9课，开始复韵母的学习吧！ 二、学习复韵母ai、ei、ui 1．（出示情境图）有一天放学后，几个小朋友高高兴兴地围坐在一起听老奶奶讲故事。你们瞧，他们听得多认真啊！今天要学习的3个复韵母的音就藏在这幅图里。 2．学习复韵母ai的发音及四声。 （1）听故事的小朋友们一个挨着一个，就像你们俩同桌一样，靠得很紧，挨着的“挨”就是这个复韵母的发音（出示ai的卡片），跟老师读一读ai。 （2）复韵母a1是由哪两个字母挨在一起组成的？（生：a和i）现在，老师来读一读，小耳朵认真听，小眼睛仔细看老师的口形，待会儿说说你发现了什么。（师示范读ai）你发现了什么？ 预设：我发现老师的嘴巴在动。 我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。 （3）你们的眼睛真亮，发现了读准复韵母的好方法。复韵母发音时口形有变化，从前一个字母快速地滑向后一个字母。请跟老师读。（多种形式练读：开火车读、齐读等） （4）有一天，声调符号遇到了复韵母，想为复韵母标调，可是，复韵母是两个字母组成的，该怎么办呢？声调符号想出了好办法：“有a给a戴，没a找o、e，i、u并列标在后。”ai的声调符号就得给a戴（按顺序出示ai的四声），指导读准。同时，引导学生一起寻找生活中的发音。 āi：我挨着你，你挨着我。 ái：白雪皑皑、挨打 ǎi：姐姐高，弟弟矮。 ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。 3．学习复韵母ei的发音及四声。 （1）（出示情境图）大家看，有的小朋友背着——书包），桌上放着——（水杯）。bei的音里就藏着第二个复韵母ei。（出示ei的卡片） （2）读复韵母ei的时候同样要注意口形的变化，听老师读，看老师的口形变化。（老师范读ei）（个人读、小组读）谁愿意当小老师带大家读？ （3）根据前面学的标声调的方法，ei的声调该给谁标？（出示ei的四声）请小朋友们跟着老师读一读，注意口形的变化。（多种方式练读） 4．学习复韵母ui的发音及四声。 （1）（出示情境图）画面上的小朋友围成一圈，老奶奶围着围巾，“围”的第二声去掉就是这个复韵母的读音。（出示ui的卡片）谁来读一读？ 小朋友看看ui是由哪两个单韵母合起来的，想想口形的变化，自已试着读一读。（学生自己练习）请一个小朋友读给大家听，其他小朋友仔细看他的口形。 （2）ui是由u和i组成的，标声调时我们会想到一句儿歌，“i、u并-列”-（标在后），复韵母ui中，谁排后？（出示ui的四声） （3）请小朋友自己读读ui的四声，一边读一边想自己在哪里听过这些音，并用这些音说说话。 三、复习巩固 1．今天我们认识了3个复韵母ai、ei、ui，它们都由两个字母组成，发音的时候要注意口形的变化。我们一起再来读一读。 2．声调符号遇见它们该如何标调呢？我们拍着小手来背一背“标调歌”。（师生齐背） 3．苹果树上的苹果成熟了，我们来摘苹果吧！如果你能正确读出苹果上的带声调的复韵母，这个苹果就是你的了。 4．苹果丰收了，我们一起读。 四、指导书写 1．小朋友们，ai、ei、ui我们已经会读了，现在它们要回去休息了，我们把它们送到四线格里吧！教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。（老师范写） 2．接下来请小朋友们摆好写字的姿势，在练习本上认真地写一写。（教师巡回指导，提醒写字姿势） 3．反馈：指出书写中存在的问题，表扬优秀的作业。 第二课时 一、复习引入 1．小朋友们，上节课我们认识了拼音王国里的三个新朋友，可是我忘了它们的名字，你们愿意帮帮我吗？a和i合成-（ai），e和i合成-（ei），u和i合成-（ui）。 2．今天复韵母ai、ei、ui要出门玩，出发前得戴上声调小帽子，你们还记得分别给谁戴吗？（指名背诵“标调歌”） 3．戴上声调符号的复韵母你能快速读出来吗？（抽读ai