3.2合同的订立（同步教案）《经济法》鲁人版（第二版）同步精品课堂

《经济法》教案 课 题 3.2合同的订立 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 高一 授课时间 授课教师 教材分析 本课选自山东人民出版社出版的国家规划教材《经济法》（第二版）项目三第二节，本课内容为合同的订立。本节内容讲的是合同的订立程序以及合同订立的时间和地点，合同的内容等，对于学生学习合同法有很大的帮助，有利于全面掌握合同法的知识。 学情分析 在3.1已学习了解合同的基本知识，合同的分类等； 对于合同如何设立起来的，学生尚不知道，需要进一步学习。 在情感态度与价值观方面，学生学习兴趣较高，思维料活跃，由于现实生活中很少接触合同的订立过程，所以对于知识的应用性稍差，需要结合现实生活的实例进行知识的理解与迁移。 学习目标 【知识与技能目标】 了解合同当事人的资格、合同的订立程序、合同成立的时间和地点，合同的内容等。 【过程与方法目标】 能够在自主学习、小组讨论、案例分析的过程中判断要约和要约邀请，并完成合同的订立，选出合同的不同形式。 【态度与情感目标】 通过参与订立合同的课堂活动，使学生把重视合同的观念落实到实处，增强合同意识与契约精神，提高公共参与能力。 学习重难点 【教学重点】理解合同订立的程序、合同订立的形式 【教学难点】理解合同订立的过程，区分要约、要约邀请、承诺。 教学方法 情景教学法、案例教学法、启发式教学法 课前准备 【教师准备】合同的订立《学案》、教学ppt、调查问卷 【学生准备】预习合同的订立，做调查问卷 教学媒体 PPT课件、微视频 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 问卷导入 生成问题 1. 问卷调查：PPT展示问卷调查结果。 2. 提出问题：如果通过诉讼程序维权，关键是什么？ 3. PPT 展示校园生活照片： 乘公交车上学、小卖部购物、赠送学习资料、图书馆借书。 提问：合同离我们的生活遥远吗？ 1. 积极参与课前调查。 2. 积极思考并回答问题，各抒己见。 3. 观察图片思考并回答问题。 通过课前问卷调查，激发学生学习的积极性，设置悬念，胜诉的关键：证据，引起学习的欲望。采用贴近学生实际的情景导入，给学生很好的代入感。 活动二： 探究新知 合同资格 一、合同当事人的资格 1.概念：课件出示合同的当事人资格（自然人、法人和其他组织） 2.提问：回顾自然人包括哪些？ 自然人：（1）完全民事行为能力人 （2） 限制民事行为能力人 （3） 无民事行为能力人 3.提问： 法人和其他组织的区别，包括哪些？ 4.选择题练习 1.根据课件思考问题。 2.思考回顾之前所学并回答问题。 3.思考并回答问题。 4.思考并做题。 自然人、法人和其他组织在法律基础知识这一节中已经学习过，学生自主进行回顾，有助于对知识的复习和巩固。 活动三： 探究新知 合同订立 2、 合同的订立程序 “辅导书的订购风波”看合同的订立 1. 课堂情景剧表演 学生：老板，辅导书多少钱一套？ 老板：68,78，88 元。 学生：太贵了，最后这套60元吧，我们需要74套。 老板：如果你们要74套的话，可以70元一套。 学生：好，我回去和同学一起商量一下。 思考：该学生和老板之间合同订立是否完成？小组讨论。 2. 合同成立的两个步骤： 通过情景剧表演，引导学生理解合同成立的两个步骤：要约和承诺。 （1） 要约必须满足三个条件 （2） 有效承诺的条件 漫画案例出示讲解有效承诺的条件 3. 要约和新要约区别 学生：老板，辅导书多少钱一套？ 老板：68,78，88 元。 （要约） 学生：太贵了，最后这套60元吧，我们需要74套。（新要约） 老板：如果你们要74套的话，可以70元一套。（新要约） 学生：好，我回去和同学一起商量一下。 （1）提问：对话当中都是要约吗？ （2）讲解要约和新要约的区别 4.要约和要约邀请的区别 两则广告出示，思考都是要约吗？ 5.讲解要约和要约邀请的区别。并出示表格 1. 欣赏情景剧表演，并小组讨论，回答问题。 2. 根据情景剧表演以及讨论结果和老师的讲解，理解要约和承诺的区别，能够区别要约和承诺。 3. 思考并回答问题。理解要约、新要约的区别。 4. 思考并回答问题。 5. 理解要约和要约邀请的区别。并根据表格做记录。 合同在我们的生活中随处可见，但如果不了解合同法律规则，就可能导致自身的合法权益受到侵犯。本环节通过对案例的分析，使学生更 清晰的梳理合同订立的过程，能够通过明辨法律行为的性质来确定相关行为后果的责任。要约和要约邀请的区分是本节课的难点。通过漫画案例的分析，使学生能够明辨法律行为的性质，并通过表格的形式对重难点知识加以强化和落实。 活动四： 探究新知合