8《zh ch sh r》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

《zh ch sh 》教学设计 教学目标： 1．正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri、读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。 2．正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。 3．借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”两个词语，认识“桌、纸”两个生字。 4．正确朗读《绕口令》。 教学重点： 1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。能正确书写声母zh、ch、sh、r。 2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。 教学难点：正确拼读带调三拼音节。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、情境图引出字母 1．（出示情境图）清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射下茁壮成长。“丁零零……”下课铃响了，今天轮到长颈鹿值日，它认真地擦着黑板。小猴子坐在椅子上织毛衣。蜘蛛在凳子上勤快地织网。小刺猬津津有味地吃着果子。小狮子蹲在椅子后面休息。课间十分钟，森林学校里一片生机勃勃。 2．图片中的zh、ch、sh、r就是我们今天要学习的4个声母。 二、根据表音表形图学习字母的音和形 1．学习zh的音和形。 （1）（出示字母zh）把织毛衣的“织”念得轻短些，就是声母zh的音了。织毛衣，zh zh zh。（教师范读，指名读） （2）小猴子正坐在椅子上织毛衣，凳子和椅子组合的外形就像是字母zh。凳子椅子，zh zh zh。 这两根枯树枝的形状也像是zh的样子。（教师范读，指名读） 2．学习字母ch的音和形。 （1）（出示字母ch）把吃东西的“吃”念得轻短些，就是字母ch的音了。（教师范读，指名读） （2）小刺猬和椅子在一起的样子就像是字母ch。刺猬椅子，ch chch。我们常用的软尺也可以摆出ch的样子ch。软尺软尺，ch ch ch。（教师范读，指名读） 3．学习字母sh的音和形。 （1）（出示字母sh）把狮子的“狮”念得轻短些，就是字母sh的音。（教师范读，指名读） （2）狮子和椅子的组合 就像是字母sh。狮子椅子，sh sh sh。中国传统的舞狮表演也能摆出sh的样子 。舞狮舞狮，sh sh sh。（教师范读，指名读） 4．学习字母r的音和形。 （1）（出示字母r）把“日”念得轻短些，就是r的音了。（教师范读，指名读） (2)地上有棵小树苗在茁壮成长，小树苗的外形就像是字母r。小苗小苗，rrr。 再看看树枝、树干的样子，也像是字母r的样子。树枝树干，rrr。（教师范读，指名读） 三、游戏巩固 1．编顺口溜练发音。 小朋友们，你们能结合情境图编编顺口溜吗？如，“织毛衣zh zhzh，蜘蛛织网 zh zh zh，吃果子chch ch，小狮子 sh sh sh，一轮红日rr r，小鹿值日rrr。” 2．对比练读辨别发音。 学生通过z-zh、c-ch、s-sh的反复区别比较，掌握发音要领，记住带有“椅子（h）”的声母要翘舌。 3．橡皮泥做一做。 4．字母手指操。 四、教学整体认读音节 1．师生谈话：声母z、C、s有自己的双胞胎姐姐，分别是zi、ci、si。zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，你们看！（出示：zhi、chi、shi、ri） 2．小朋友，这里的i不能读成“衣”，不和声母相拼，它和zh、ch、sh、r站在一起，构成整体认读音节，发音时比声母稍响一些，长一些。 3．学生练读整体认读音节。 五、拼读音节 1．两拼音节。 zhā zhè zhù chá chē chū shǎ shé shù rè rǔ 小朋友们，你们先自由拼读，再和同桌互相拼读。最后说一说含有这些音节的词语或句子。如zhā扎针、chá 喝茶、shā沙滩。 同学们，这课的平、翘舌音发音很难，但难不倒我们。来，一起练一练下面的词语。 竹（zhú）子 足（zú）球 倒茶（chá） 锄（chú）草 粗（cū）细 大树（shù） 擦（cā）汗 塑（sù）料 2．三拼音节。 zhuǎ chuā shuā zhuō chuō shuō ruò （1）小朋友们，你们先试着自己拼读 zhuǎ。 （2）再以同伴互读互听、小组合作学习等方式练习。 （3）教师采用多种形式检测学生掌握程度，如指名读、分组轮读、自我展示读。还可以适当拓展，进行三拼音节和两拼音节对比读、平舌音节和翘舌音节对比读。如： zhuǎ 爪子 shuā 牙刷 zhuō 捉迷藏 chuō 戳破 shuō 说话 zhǎ 眨眼 shā 沙子 zuō 作坊 cuō 搓洗 suō 缩小 3．出示带调的整体认读音节。 zhí chī shī rì （1）小朋友们，要记住哦，i上的小点，一标上声调就被盖住喽。 （2）读一读，