《写出人物的精神》教学课件-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列

写出人物的精神 统编版七年级语文下册 写作 学习目标 1.掌握抓住典型事例表现人物精神风貌的写法。 2.掌握借助对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等手法揭示、突显人物精神品质的写法。 3.学会借助抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行“点睛式”的概括。 人物的精神包括思想、气质、品格、个性等。 描写人物，假若只写人的共通点，则只能保存人的类型，不能表现出某一个人。要表现出某一个人，就必须抓住他给予我们的特殊的印象，这就是人物的精神。 什么是人物的精神？ 写作实践 运用方法 理思路 学写法 回顾经典 领会写法 回顾经典 领会写法 怎样才能写出人物的精神？ 回顾经典 1.抓住典型细节来表现人物的精神风貌。 闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌,凌乱不堪，众物腾怨。 闻一多“头发凌乱”这个肖像细节，突出了闻一多研究古代典籍时的专注认真、锲而不舍的精神。 回顾经典 1.抓住典型细节来表现人物的精神风貌。 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。 细节描写，写出了闻一多先生作为一个革命者面对危险时的从容不迫，表现了闻一多先生大无畏的革命精神。 回顾经典 1.抓住典型细节来表现人物的精神风貌。 以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生:“我再吃几个吗?” 文中通过语言上的细节，即明明胃不太好，还要“再吃几个”，塑造出一位尊重客人 、尊重妻子的鲁迅形象。 写作指导 2.借助一些写作手法来加以突出、强调。 语言描写 动作描写 外貌描写 神态描写 对比 衬托 正面侧面描写相结合 欲扬先抑 …… 回顾经典 2.借助一些写作手法来加以突出、强调。 人家都起来了，鲁迅先生才睡下。 采用对比的写法，突出鲁迅先生忘我的工作习惯，话虽平淡，情感却十分深挚，表现了作者对鲁迅先生的敬佩和担忧。 回顾经典 2.借助一些写作手法来加以突出、强调。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 运用了侧面描写，写出了鲁肃的吃惊与赞叹，从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。 回顾经典 3.借助抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。 我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族做了历史性贡献的原因，人们知道他没有私心，人们绝对相信他。 高度评价，赞扬了邓稼先的优秀品格，并指出这是他能担当重大任务的原因。 回顾经典 3.借助抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。 闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高标。 总结全文，给予闻一多先生高度的评价。 写作实践 运用方法 写作实践 生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我 》为题，写一篇作文。 提示： 题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语。 “这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。 “这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。 写作实践 这样的人让我（ ） 内容 备注 审题、补题 选材 事件 写法 写作实践 这样的人让我（ ） 内容 备注 审题、补题 让“我”怎么样？（尊敬、佩服…… 痛恨、鄙视、叹惜……） 体现自己情感态度 选材 和朋友交往过程中发生的事、看到、听到的事情。（身边的人、历史上的人、社会上的人） 表现某种精神品质 事件 关于“这样的人” 让我产生想法的事 一个人的事件 一类人的事件 写法 直接刻画人物、插入议论、抒情、 正面描写与侧面描写相结合 写法多样 瞧，这位身穿休闲西装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，就是我们敬佩的语文老师——陈老师。① 陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣，我们尤其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的“奥秘”。② 这样的人让我佩服 ①外貌描写，引出人物。 ②总述，突出陈老师传