第1单元“童年往事”作业设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

部编版语文五年级下册 第一单元整体作业设计 一、单元整体解读： （一）单元教材解读 统编语文教材五年级下册第一单元以“童年往事”为主题，编排了四篇课文。本单元课文引导学生走进不同年代、不同人物的童年生活，品味他们对童年的深刻记忆，体会其中浓浓的情意，并关注自己正在经历的童年生活。 本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”。此前的教材中，学生已经掌握了一些体会课文思想感情的方法。本单元意在让学生运用已经掌握的方法体会课文表达的思 想感情。 册次 单元 语文要素 四下 第一单元 抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情 五上 第四单元 结合查找的资料，体会课文表达的思想感情 五上 第六单元 注意体会场景和细节描写中蕴含的感情 五下 第一单元 体会课文表达的思想感情 （2） 单元知识结构 二、单元学习目标： 1.认识41个生字，读准2个多音字，会写19个字，会写10个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵3首古诗。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。 3.能运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。 4.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。 三、设计策略： 常规作业： 布置预习学习内容的作业。高年级已经具备了自学能力，课前让学生从初读课文和摘录好词、好句、形近字、多音字等内容入手，为进入课堂做准备，使学生发挥潜能，成为课堂的主人。 核心作业： 在课堂的教学中，紧紧围绕本单元语文要素“体会课文表达的思想感情”来设计课堂作业。通过丰富多样、具有趣味性的教学活动，可以充分调动学生的多种感官，进而提升学生的学习能力。 素养作业： 通过多样化的实践性作业，帮助学生对语文知识进行深入理解与巩固，培养学生语文思维，提高学生综合能力。 作业设计： （一）常规作业： 1.识记本单元的生字、词语、多音字。 2.背诵、默写本单元的古诗。 《古诗三首》（预习单） 班级： 姓名： 字词 过关 1. 看拼音、写词语 初夏拂xiǎo（ ），白zhòu（ ）来临。农民早早起来外出gēng yún（ ），cǎi sāng（ ）的女子也开始了一天的劳作。 2. 下列加点字的读音全都正确的一项是（ ） A.供耕织（gōng） 绩麻（jì） B.依傍（bàng） 寒漪（yī） C.稚子（zhì） 银钲（zhèng） D.玉磬（qìng） 水满陂（pō） 3.借助教材或字典，给下列加点的词语选择正确的解释。 （1）昼出耘田夜绩麻（ ） A.在田间游戏 B.在田间除草 （2）短笛无腔信口吹 A.随口 B.乱说 整体 感知 4.请根据相关内容，补全下面的内容 《四时田园杂兴》（其三十一） 时间：初夏 人物：童孙 事件：_________________________________________________ 《稚子弄冰》 时间：_____________ 人物：___________ 事件：_________________________________________________ 《村晚》 时间：_____________ 人物：___________ 事件：横坐牛背、信口吹笛 积累 背诵 5. 背诵3首古诗 6. 积累古诗 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。——杨万里《舟过安仁》 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎 《村居》 《祖父的园子》（预习单） 班级： 姓名： 字词 过关 1.看拼音、写词语 我家的花园里有好看的大红hú dié（ ），金色的qīng tíng（ ），绿色的mà zha（ ）。yīng tao（ ）树不大结果子。我在园子里xiā nào（ ），到处guàng（ ）、拿shuǐ piáo（ ）suí yì（ ）浇水。 2.下列加点字的读音全都正确的一项是（ ） A.明晃晃（huǎng） 摇头晃脑（huǎng） B.结束（jié） 开花结果（jié） C.河蚌（bàng） 蚌埠（bèng） D.倭瓜（wěi） 毛嘟嘟（dū） 整体 感知 3.根据课文内容填空 《祖父的园子》用____________讲述了“我”和祖父在园子中的生活，表达了“我”对祖父__________________，对童年园子中生活的________________。 拓展 阅