5.3 基本经济制度 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册

课 题 基本经济制度 课 型 单元整体设计思路 （本课时内容在本单元地位） 本单元教学以国家制度如何保障人民当家作主为出发点和落脚点，在大单元教学实际中坚持价值引领和自主构建相结合，通过环节的设置让学生多想多说多动脑，突出学生的主体地位；情境内容的选取上将社会热点与时政新闻和学生生活相结合，厚植家国情怀。教学过程将引进来与走出去相结合，注重能力的提升，培养学生将所学知识运用到现实生活中的能力。 课标要求 了解人民代表大会制度是我国的根本政治制度，理解全过程人民民主的制度优势了解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 了解民族区域自治制度对维护和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系的意义认识基层民主制度的保障人民知情权，参与权，表达权，监督权的作用。 学情分析 随着学生生活范围的逐步扩大，学生逐渐以公民身份面对和处理与国家的关系。因此他们怀着强烈的好奇心开始琢磨对于很多政治现象和经济现象，以及政治现象背后的国家机关及其各自的职权这些现象背后的道理。 存在问题：由于本单元内容距离学生生活较远，没有一定的理论支撑，因此对于本单元的内容进行系统的理解上有一定难度。 教学目标 （素养目标） 1.“政治认同”中的“了解中国特色社会主义制度的优越性，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”。 2.“法治观念”中的“认识国家基本制度，知道中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质，是中国特色社会主义制度的最大优势。” 3.“责任意识”中的“关心社会，知道我国全过程人民民主制度的优越性，了解时政主动参与社会公益活动和志愿者活动。” 教学重点 能准确区分几种常见的经济形式 教学难点 理解“公有制为主体，多种所有制经济共同发展”的基本经济制度。 教学方法 讲授法，讨论法 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入： 思考：我国经济成就的取得得益于什么？ 提示：经济保持增长，GDP首次突破110万亿大关，与我国的经济制度密不可分。 思考：我国现阶段的基本经济制度是什么？ 重点问题： 1.现阶段，我国主要存在哪些经济成分？ 2.公有制经济和非公有制经济的地位、作用、国家态度 3.按劳分配的基本内容和要求 4.多种分配并存的含义 5.市场经济体制含义 6.社会主义市场经济体制优越性 引出本课主题——基本经济制度 第一目：公有制为主体、多种所有制经济共同发展 探究一 我国经济成分 思考：这些同学父母的工作单位哪些属于公有制经济？哪些属于非公有制经济？ 提示：公有制经济： 国有企业 非公有制经济： 汽修厂、小餐馆、外资企业、伯父家开的建筑公司 思考：发展村集体经济有什么意义呢？ 提示：有利于增加农民收入，提高农民生活水平，实现共同富裕。 思考：你能举一些属于个体经济的例子吗？ 提示：个体经济：是由劳动者个人或家庭占有生产资料，从事个体劳动和经营的所有制形式。 思考一：营业收入前十的企业中，哪个企业的性质和其他不同？它是什么性质的企业？ 提示：中国平安保险、私营企业 思考二：私营企业进入前十说明了什么？ 提示：私营经济具有旺盛活力；国家毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济发展。 思考：你还知道哪些私营经济呢？ 提示：私营经济是指企业资产属于私人所有、存在雇佣关系的一种所有制形式。（雇佣7人以上） 探究二公有制经济和非公有制经济的地位、作用、国家态度 思考：非公有制经济的作用？ 提示：发展非公有制经济有利于解决就业，提高人民生活水平。有利于推动科技进步和创新，促进我国科学技术的发展。 思考：结合经济制度知识，如何才能实现政府工作报告中提出的目标？ 提示：必须毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。 笔记：公有制经济和非公有制经济的地位、作用、国家态度 第二目：按劳分配为主体、多种分配方式并存 探究三 按劳分配的内容、要求 思考：如何理解“做大蛋糕”，怎样才能分好蛋糕呢？ 提示：“做大蛋糕”就是要坚持我国的基本经济制度，大力发展经济。“分好蛋糕”就是要完善收入分配制度，让人民共享改革发展成果。 思考一：如何理解“按劳分配呢” ？ 提示：前提：有劳动能力的社会成员必须参加劳动； 尺度：以劳动者所提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度对个人进行分配，多劳多得，少劳少得 政策：保护劳动所得，增加劳动者劳动报酬 注意：按劳分配是由生产资料公有制决定的。 补充：公有制条件下劳动者的工资、奖金、津贴。农民承包土地所得的收入。事业单位的绩效工资等。都属于按劳分配范畴。 思考：他们的收入来源属于哪种分配方式？生活中还有哪些企业员工的收入属于该种分配方式