6.1 国家权力机关 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册

课 题 国家权力机关 课 型 单元整体设计思路 （本课时内容在本单元地位） 本框题是八年级《道德与法治》下册第三单元第六课“我国国家机构”第一框“国家权力机关”的内容。本部分内容是帮助学生了解人民代表大会是我国的国家权力机关,掌握人民代表大会具有立法权决定权、任免权、监督权四项职权，从而让学生更真切地认识到人民代表大会是人民行使国家权力的机关,一切权力属于人民，我国是人民当家作主的国家。学好此课有利于增强学生参与政治生活的热情，也有利于学生了解国家机构的作用。 课标要求 了解人民代表大会制度是我国的根本政治制度，理解全过程人民民主的制度优势了解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 了解民族区域自治制度对维护和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系的意义认识基层民主制度的保障人民知情权，参与权，表达权，监督权的作用 学情分析 学生对人民代表大会这个词并不陌生，“两会”召开时各媒体都在传播,学生从中可以接触到很多信息。但对知识的掌握还没有形成体系，对政治现象的分析能力欠缺,未达到一定的高度与广度，因此应在教学中创设情境,引导学生自主合作探究,归纳总结所学知识。 教学目标 （素养目标） 政治认同：理解、支持人大行使权力，积极配合人大的工作。感受国家的权力来源于人民，增强对国家的认同感。 道德修养：能够从具体的政治现象中抽象概括出国家机构在维护人民当家作主中的作用。 责任意识：理解国家权力机关的组成性质、职权，特别是在整个国家机关体系中的地位和作用。知道人民怎样当家作主 教学重点 人民代表大会的职权 教学难点 人民代表大会的地位 教学方法 讲授法、案例教学法、提问法 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 思考：我国的根本政治制度？基本政治制度？ 教师归纳：要想实现人民当家作主，需要完善的国家制度保证，同时需要国家机构来行使国家权力。我国的国家机构有哪些？今天我们一起来学习国家权力机关。 一、人民行使国家权力的机关 回顾人民代表大会 思考：1.国家权力机关是怎样产生的 教师归纳：我国各级国家权力机关是由人民选举的代表组成的，代表人民统一行使国家权力，决定全国和地方的重大事务。 结合示意图 提问：2. 国家权力机关的构成有哪些？ 学生:全国人民代表大会和地方各级人民代表大会都是人民行使国家权力的机关,共同构成了我国国家权力机关的完整体系,但全国人大更为重要,因为它是我国的最高国家权力机关。 全国人大在性质、地位、职能等方面与地方各级人大存在很大差别,我们一起来了解二者的具体内容。 教师归纳： 全国人民代表大会 (1)性质:最高国家权力机关。 (2)地位:在我国国家机构中居于最高地位,其他中央国家机关都由它产生,对它负责,受它监督。 地方各级人民代表大会 (1)性质:地方国家权力机关。 (2)作用:地方各级人民代表大会讨论决定本行政区域内的一切重大问题,并负责监督实施。 二、人民代表大会的职权 预习教材 《人民代表大会主要职权》 思考：人民代表大会主要职权有哪些？ 教师归纳：立法权、决定权、任免权、监督权 2019年3月15日第十三届全国人民代表大会第二次会议通过《中华人民共和国外商投资法》 思考：这体现的是哪项职权？ 立法权:制定法律的权力。 归纳总结：集体经济的生产资料属于一部分劳动者共同所有。P62（含义） 思考：这体现的是哪项职权？ 决定权:各级人民代表大会和县级以上各级人大常委会,依法决定国家和本行政区内重大事项的权力。 第十三届全国人民代表大会第一次会议任命习近平为国家主席 思考：这体现的是哪项职权？ 任免权:各级人民代表大会和县级以上各级人大常委会,对相关国家机关领导 人员及其他组成人员进行选举、决定、罢免的权力。 全国人大听取“一府两院”工作报告 思考：这体现的是哪项职权？ 监督权:各级人大和县级以上各级人大常委会有权监督宪法和法律的实施,县级以上人大及其常委会有权监督本级国家行政机关、审判机关、检察机关的工作。 学生逐一思考回答问题 学生看书思考问题 学生认真思考，并阅读课本，从中寻找问题答案。 学生阅读书本，解决问题。 学生通过预习，解决问题。 学生从材料中获取有用信息 学生思考后回答，然后在教师的引导下明确 学生讨论，并积极回答 学生阅读材料，回答问题 学生思考小组讨论 总结人大各项职权的划分 学以致用：时事政治连线。 温故知新，激起学生对学习的向往。 引出本课课题：国家权力机关。 初步感知本课知识要点 关于“权力机关”这部分内容，学生要理解把握。 国家权力机关脱离学生的生活实际，理论性较强，因此在教学时侧重于书本知识的理解。 让学生感受到人民代表大会主要职权 培养学生的分析提取信息能力 培养学生的