1.1 孟德尔的豌豆杂交实验一（第二课时）-2023-2024学年高一生物同步备课优选课件（人教版2019必修2）

1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 第二课时 分析测交实验，理解对分离定律的验证过程 归纳总结孟德尔的假说—演绎法，掌握分离定律的内容 完成性状分离比的模拟实验， 加深对分离现象解释的理解 本节聚焦 科学探究 阐明分离定律，并能运用分离定律解释或预测一些遗传现象。 科学思维 社会责任 教学目标 认同在科学探究中正确地选用实验材料、运用数学统计方法、提出新概念以及应用符号体系表达概念的重要性。 通过对孟德尔的一对相对性状的杂交实验的分析，培养归纳与演绎、抽象与概括的科学思维，体会假说一演绎法和孟德尔的创新思维。 考情分析 考纲要求 三年考情 1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ) 2．基因的分离定律(Ⅱ) 选择题 2023海南 2022浙江 2021 湖南 山东 浙江 解答题 2023江苏 湖南 全国 2022 湖北 全国 江苏 2021 2019 复习旧知 孟德尔的杂交实验（一） 自花传粉、闭花受粉 具有易于区分的性状 花大，便于人工授粉 豌豆用作遗传实验材料的优点 杂交实验的步骤 对分离现象的解释 生物的性状是由遗传因子决定的 体细胞中遗传因子成对存在 形成配子时，成对的遗传因子彼此分离 受精时，雌雄配子随机结合 子粒较多，便于观察统计 去雄→套袋→人工授粉→套袋 一、对分离现象解释的验证 思考 让F1与隐性亲本杂交，来检测F1类型的实验方法——测交 2、如何设计实验验证配子中有了1:1的D和d配子？F1与怎样表型个体杂交？ F1（Dd）形成配子D：d=1:1，配子的结合是随机的。 1、孟德尔解释分离现象出现3:1的假说 中，分离的核心观点是什么？ dd Dd D d D d DD Dd Dd 一、对分离现象解释的验证 1.演绎推理 测交后代 Dd dd D d Dd 配子 高茎 矮茎 1 : 1 （杂种子一代） 高茎 （隐性纯合子）矮茎 d dd 测交 × 一、对分离现象解释的验证 2.验证假说 （1）设计测交实验 F1 Dd 配子 D d dd 高茎 矮茎 F2 d Dd dd 高茎 矮茎 预期实验结果（演绎推理） 高茎豌豆 矮茎豌豆 测交后代 87株 79株 比例 高茎：矮茎≈1:1 （2）实施测交实验，得出实验 结果 结果与预期相符 F1 高茎 矮茎 × 一、对分离现象解释的验证 思考： 1.为什么测交必须让F1与隐性纯合子杂交？ 　测交时隐性个体(纯合子)产生的配子只含控制该性状的隐性遗传因子，故后代的性状表现及比例能真实地反映F1产生的配子种类和比例。 2.请总结测交实验的作用 (1)测定F1产生的配子的 。 (2)测定F1的 。 (3)预测F1在形成配子时，遗传因子的 。 种类和比例 遗传因子组成 行为 巩固练习 1.孟德尔验证“分离定律”假说的证据是 A.亲本产生配子时，成对的遗传因子发生分离 B.杂合子自交产生3∶1的性状分离比 C.受精时，雌雄配子的结合是随机的 D.杂合子与隐性亲本杂交，后代两种性状的数量比接近1∶1 2.某植物的红花对白花为显性，且受一对遗传因子A和a控制。为确定某红花植株的遗传因子组成，让其与另一白花植株进行杂交，得到足够多的杂交后代。下列相关叙述错误的是 A.待测红花植株与白花植株的杂交方式属于测交 B.如果后代均为红花，则待测红花植株的遗传因子组成为AA C.如果后代出现白花，则待测红花植株的遗传因子组成为Aa D.如果后代出现白花，则后代中白花植株的比例为1/4 √ √ 二、分离定律和假说—演绎法 1.分离定律 (1)描述对象： 。 (2)发生时间：在形成 时。 (3)内容：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子 存在，不相融合；在形成配子时，成对的 发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随 遗传给后代。 有性生殖的生物 配子 成对 遗传因子 配子 产生配子时，成对的遗传因子彼此分离。 核心内容： 二、分离定律和假说—演绎法 思考： 1.在孟德尔的实验中最能体现分离定律实质的是什么？ F1产生配子的比例为1∶1。 2.是否所有生物性状的遗传都遵循分离定律？ 分离定律的适用范围： （1）真核生物的性状遗传。 （2）有性生殖生物的性状遗传。 （3）细胞核遗传。 （4）一对相对性状的遗传。 细胞质中的遗传因子及 原核生物