4.1 依法履行义务 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册

课 题 依法履行义务 课 型 单元整体设计思路 （本课时内容在本单元地位） 本单元以”理解权利与义务“为题，依据宪法，立足学生生活，讲解与学生息息相关的基本权利和义务，重点讲解公民享有的政治权利、人身自由以及财产权利等社会经济与文化权利，介绍公民的其他权利，介绍行使这些权利的价值与社会意义，介绍宪法规定的公民基本义务，阐述权利与义务的辩证统一关系，明确法定义务须履行，违反义务须担责。同时强调，公民权利时有边界的。权利既受法律保障，又受法律约束，必须依法行使权利，遵守边界、遵循程序。对学生进行权利边界意识和程序意识教育，有助于促进学生法治思维的形成，并引导学生在社会生活中以法治思维和法治方式维护自身权利、化解矛盾纠纷。帮助学生理解权利与义务的关系，养成权利意识和义务意识。 课标要求 本课所依据的课程标准是“法治教育”学习主题，对应的学段内容要求是：懂得公民的基本权利和义务，正确行使公民权利，自觉履行公民义务。 学情分析 部分初中学生义务观念缺失，责任感缺失已成为一个不容忽视的问题，有的学生义务观念单薄，只懂得强调自身权利，不愿尽义务或尽义务时提诸多要求，缺少对他人、社会和国家的义务感和责任感。 教学目标 （素养目标） 政治认同：认同增强义务观念，自觉履行法定义务，逐步形成社会责任感，培养学生爱国主义情感。 责任意识；通过列举行为，事例分析，知道权利义务的关系；通过情景体验，了解法定义务须履行，违反义务须担责。 健全人格结合事列情景，利用权利义务关系和基本内容，能够对观点进行辨析，对行为进行判断。 教学重点 知道法定义务须履行 教学难点 权利义务相统一的关系 教学方法 合作交流法，情境体验法 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、时事播报，导入新课 8月12日渭南1男子张某涉嫌妨碍传染病防治罪被立案侦查，有人认为：公安机关有点小题大做，而有人认为：应对违法行为零容忍，必须要求承担责任，履行义务。 此事大家如何看待，谈谈看法。根据同学们的回答导入新课《依法履行义务》 二、合作交流，学习新知（课本55页-56页） 1、由标题入手，我们一起先来解决三个问题： （1）是什么？上节课内容 （2）为什么？强制性； 是不可推卸的责任 （3）怎么办？要求-必须 禁止--坚决不做 由此得出课本观点：法定义务须履行 2、过渡：在我们的现实生活中往往有一些不法分子法律要求做的不做，法律禁止做的却做了--这是什么行为？违法行为，渭南张某最终会受到了法律的制裁。 由此我们得出课本观点--违反义务须担责。 3、质疑：违反义务须承担什么责任？ 生活场景一:17岁中学生王某，在学校操场捡到同学甲丢失的平板电脑，拒绝归还。同学甲由其父母向人民法院起诉，法院依据民法判决王某限期归还平板电脑。 生活场景二:周末，王某等人在体育馆观看比赛时，起哄、打闹，向场内投掷酒瓶等。体育馆工作人员多次劝阻，王某等人就是不听。体育馆工作人员找来民警将他们带走。公安机关依据治安管理处罚法给予王某等人警告处罚。 生活场景三:一天放学后，王某因无钱支付上网费用，竟然拦路持刀抢劫小学生。人民法院认定王某犯了抢劫罪，依据刑法判处其有期徒刑。 (1)场景一、二、三中的王某，为什么最后都要承担相应的法律责任? (2)场景一、二、三中王某的行为，分别是什么性质的违法行为?分别承担了什么性质的法律责任?请说出你的理由。 (3)知识拓展: ①你知道哪些常见的民事、行政、刑事性法律? ②你还知道公民承担民事责任、行政责任的方式主要有哪些? (4)从王某的案例我们从中得到怎样的启示?请你向王某发起倡议。 4.生活情景分析（权利和义务那些事） (1）同学们分享一件你观察到：现实生活中，人们只关注自己的权利，却忽视了自己的义务的事情，思考你对这件事的态度，你的感受是什么？ (教师点拨：权利和义务是相统一的，体现在关系统一，主体统一，内容统一) (2)问题探究与情景模拟 某校午休铃响了之后某校的午休铃声响过后，八年级(13)班宿舍的其他同学都上床休息了，小李还在大声朗读道德法治。室友小张提醒他，小李却说:“学习是我的权利和自由，任何人都不能干涉。”说完后小李继续大声朗读道德法治。室友小张愤怒极了，一边说:“我也有休息的权利”，一边就冲上去打了小李一拳，并把小李的书扔到宿舍外。事后小李找人将小张打伤，要送医院治疗。结果小李被学校通报批评，小李和他的父母要向小张及家长赔礼道歉和赔偿医药费用。因此小李和小张两人都没考好期中试。 这反映出小李和小张身上存在什么哪些问题?请你帮他们分析产生危害的根源。 (2)今天经过学习后，你猜小李和小张会做出怎样的正确选择和行动?请你找合作伙伴来进行现场模拟。 (3)小李和小张