3 荷花-【良师教案】2023-2024学年三年级下册语文同步教案

语 　 文 第 一 单 元 ３ 　 荷　 花 这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景ꎬ以及“我”沉浸在此景中ꎬ与荷花 融为一体的感受ꎮ 作者以丰富的想象ꎬ描写了荷花的清新美丽ꎬ展现了一幅各具姿态、色彩明 艳、活生生的水中荷花的画面ꎬ表达了作者对大自然的热爱之情ꎮ 【核心素养】 文化自信:荷花在中国文化中具有重要的象征意义ꎬ代表着高洁、典雅和美丽ꎮ 学习本课ꎬ 学生能够了解和传承中华民族的传统文化ꎬ增强对本土文化的认同感和自豪感ꎮ 语言运用:作者运用了大量的比喻、拟人等修辞手法ꎬ使荷花的形象栩栩如生ꎮ 学习本课ꎬ 有助于学生提高语感和朗诵能力ꎮ 思维能力:学生通过学习这篇课文ꎬ可以培养细致观察、发现细节的能力ꎬ进而激发想象力 和创造力ꎮ 审美创造:本文语言优美、形象生动ꎬ是一篇优秀的文学作品ꎮ 学习本课ꎬ可以提高学生对 文学艺术的欣赏能力ꎬ培养其对美的感受和追求ꎬ进而提升学生的文化素养ꎮ 【语文要素】 语言文字: 会认“挨、蓬”等 ６ 个生字ꎬ读准多音字“挨”ꎬ会写“瓣、蓬、胀、裂”等 １１ 个生字ꎬ并理解由生 字组成的词语ꎮ 阅读: １.有感情地朗读课文ꎬ积累优美的词语ꎮ ２.体会作者丰富的想象力ꎬ学习边阅读边想象画面的读书方法ꎮ ３.理解描写荷花优美的词句以及“我”看荷花产生的美好想象ꎮ 情感思维: 理解课文内容ꎬ感受荷花的美丽ꎬ培养爱美的情趣和热爱大自然的感情ꎮ 表达: １.画出课文中优美的语句ꎬ与同学交流ꎮ ２.仿照课文第 ２ 自然段ꎬ写一种你喜欢的植物ꎮ 重点 理解课文内容ꎮ ２９ 　 　 良 师 教 案 三 年 级 下 ︵ 统 编 版 ︶ 难点 理解描写荷花的优美的词句ꎬ以及“我”看荷花产生的美好想象ꎮ 教法 引导学生学习一边读一边想象画面的方法ꎬ读出词句的画面感ꎬ体会这一池荷花是“一大 幅活的画”ꎬ感受文章语句的生动优美ꎬ丰富语言积累ꎮ 学法 阅读文章ꎬ找出课文中优美生动的语句ꎬ抄写在笔记本上ꎬ多读多感受ꎬ并仿照着写一种喜 欢的植物ꎮ １.布置学生预习课文ꎬ引导学生回忆生活中见到的荷花ꎬ如果没有见过荷花ꎬ有条件的老师 可以组织学生实地观赏并了解荷花的生长情况ꎬ以增加对荷花的感性认识ꎬ也可查找有关荷花 的资料ꎬ如文字或图片资料ꎮ ２.教师制作有关荷花的多媒体课件ꎮ ３.学生准备荷花头饰ꎮ ２ 个课时ꎮ 　 　 一、新课导入 在蔚蓝的天空下ꎬ池水清清ꎮ 近看ꎬ一片片碧绿的荷叶ꎬ像一个个大圆盘ꎮ 雪白的荷花ꎬ就 从这碧绿的大圆盘之间冒了出来ꎮ 蜻蜓不时地飞来飞去ꎮ 偶尔ꎬ一条小鱼在水面顽皮地吐个 泡泡ꎮ 远看ꎬ有青山、小桥、游船ꎮ 多美的一幅画呀! 下面ꎬ我们一起欣赏一幅荷花图ꎮ 请同学们按从近到远ꎬ或从上到下的顺序观察图画ꎬ分清主要景物和次要景物ꎬ把主要景 物说得具体一些ꎮ 这样一幅优美的荷花图ꎬ作者是怎样用文字来描写的呢? 让我们一起学习 课文«荷花»ꎮ 二、整体感知 １.教师范读课文或播放课文朗读录音ꎬ学生轻轻跟读ꎮ ２.积累词语ꎮ 【多音字组词】 挨 āｉ(挨着) áｉ(挨冻){ 　 　 　 　 　 　 　 　 　 佛 ｆú(仿佛) ｆó(佛教){ 　 　 ３０ 语 　 文 第 一 单 元 【词语解释】 挨挨挤挤(āｉ āｉ ｊǐ ｊǐ):形容荷叶长得很密ꎬ互相挤在一起ꎮ 莲蓬( ｌｉáｎ ｐｅｎｇ):莲花开过后的花托ꎬ倒圆锥形ꎬ里面有莲子ꎮ 饱胀(ｂǎｏ ｚｈàｎｇ):饱满得发胀ꎮ 破裂(ｐò ｌｉè):(完整的东西)出现裂缝ꎻ开裂ꎮ 本领(ｂěｎ ｌǐｎｇ):技能ꎻ能力ꎮ 了不起( ｌｉǎｏ ｂｕ ｑǐ):不平凡ꎻ(优点)突出ꎮ 翩翩起舞(ｐｉāｎ ｐｉāｎ ｑǐ ｗǔ):形容轻快地跳舞ꎮ 本课指一阵微风吹来ꎬ荷花左摇右摆ꎬ就好 像在轻快地跳舞ꎮ 【同义词】 赶紧—赶快 (这两个词都有“催促马上行动”的意思ꎮ 区别在于:“赶紧”着重于对时机的把握、抓得 紧ꎻ“赶快”着重于提高速度ꎬ动作行为尽快、及时ꎮ “赶紧”的急迫意味比“赶快”重ꎬ含有若不 抓住机会或时间便会出现不良后果的意思ꎮ) 姿势—姿态　 仿佛—好像 【反义词】 清香—腥臭　 清早—黄昏　 破裂—复原 ３.正确、流利地朗读课文ꎬ要求画出生字ꎬ读准字音ꎬ标出自然段序号ꎮ ４.思考每一个自然段写了什么ꎮ ５.分自然段朗读课文ꎮ ６.用简练的话说说自己读懂了什么ꎮ 第 １ 自然段:“我”去看荷花ꎮ 第 ２ 自然段:“我”看到荷叶又大又圆ꎬ荷花有的开了ꎬ有的未开ꎮ 第 ３ 自然段:白荷花美得像一幅活的画ꎮ 第 ４ 自然段:“我”看荷花时展开的美妙想象ꎮ 第 ５ 自然段:“我”又回到看荷花的情景中ꎮ ７.学生齐读课文ꎮ 三、认知贯通 (一)学习第 １ 自然段 １.师:同学们ꎬ你们再看看这幅图ꎬ图上的荷花多美啊! 现在我们就把它当作一池真的荷 花