9 枫树上的喜鹊-【良师教案】2023-2024学年二年级下册语文同步教案

良 师 教 案 二 年 级 下 ︵ 统 编 版 ︶ 我想把我自己 种在春天的土地上ꎮ 变小草ꎬ绿得生辉ꎬ 变小花ꎬ开得漂亮ꎮ 成为柳絮和蒲公英ꎬ 更是我最大的愿望ꎮ 我会飞啊ꎬ飞——— 飞到遥远的地方ꎮ 不过ꎬ飞向遥远的地方ꎬ 要和爸爸妈妈商量商量􀆺􀆺 本课教学由谈话引入ꎬ帮助学生插上想象的翅膀ꎬ进入美妙多彩的梦境ꎬ畅想彩色铅笔的 神奇ꎮ 在教学方法上ꎬ教师采用分片段教学法ꎬ让学生层层感悟ꎮ 这首诗相对来说句式结构简 单、对称ꎬ学生读起来朗朗上口ꎬ都能配上动作ꎬ一起来朗诵诗歌ꎮ 最后ꎬ教师请学生对诗歌进 行了仿编ꎬ并且朗诵仿编内容ꎬ共同感受诗歌的意境美ꎮ ９ 　 枫树上的喜鹊 本文是郭风先生的一篇童话故事ꎬ讲了“我”发现村渡口旁的枫树上有一个喜鹊窝ꎬ喜鹊阿 姨带着喜鹊弟弟开心地住在里面ꎬ喜鹊阿姨每天教喜鹊弟弟学拼音的故事ꎮ 本文语言生动有 趣ꎬ人物形象栩栩如生ꎮ 学生通过阅读妙趣横生的小故事ꎬ懂得文章所表达的丰富情感及深奥 道理ꎬ并在潜移默化间感受到童话的无穷魅力ꎮ 【核心素养】 文化自信:故事中涉及一些文化元素ꎬ如喜鹊在中国文化中的象征意义ꎮ 通过学习ꎬ学生 可以增强对中国文化的认知和理解ꎮ 语言运用:通过朗读、讲述故事或参与讨论ꎬ提高语言表达能力ꎮ 学习运用恰当的词汇、语 法和表达方式来描述故事中的情节和角色ꎮ 思维能力:通过对故事中细节的观察和分析ꎬ培养学生的观察能力和思考能力ꎮ 学生可以 思考故事中的寓意ꎬ从中获得启示ꎮ 审美创造:通过生动的描写ꎬ让学生感受到自然界的美丽与和谐ꎮ 【语文要素】 语言文字:认识“渡、荫、蔽”等 １０ 个生字ꎬ会写“伞、姨、弟”等 ８ 个生字ꎬ理解“渡口、绿荫” 等词语意思ꎮ 　 　 １３８ 语 文 第 四 单 元 阅读:正确、流利、有感情地朗读课文ꎬ理解课文内容ꎬ感受作者对喜鹊的喜爱之情ꎮ 表达:学习使用“一会儿􀆺􀆺一会儿􀆺􀆺一会儿􀆺􀆺”等句式来描述喜鹊的活动ꎬ提高语言 表达能力ꎮ 情感思维:体会作者对喜鹊的喜爱ꎬ培养学生对自然和生命的热爱之情ꎮ 重点 １.会认、会写本课生字ꎮ ２.能正确、流利、有感情地朗读课文ꎬ分角色表演课文内容ꎬ默读课文ꎮ 难点 在故事情境中有滋有味地朗读ꎬ体会“?” “!” “􀆺􀆺”的作用ꎬ感受课文富有童趣的、纯净 透明的语言ꎮ 教法 情境教学法ꎬ通过多媒体课件有效唤醒学生的内心体验ꎬ入情入境ꎮ 学法 朗读、想象、思考ꎮ 教师 多媒体课件、生字卡片ꎮ 学生 预习ꎮ ２ 课时ꎮ 　 　 一、新课导入 师:同学们ꎬ你们见过喜鹊吗? 你们了解它吗? 今天我们要学一个有趣的故事ꎬ叫«枫树上 的喜鹊»ꎮ 教师板书ꎬ学生读题ꎮ 二、整体感知 １.检查预习情况ꎮ (１)了解学生读了几遍ꎮ (２)抢答:故事发生在哪里? １３９ 　 　 良 师 教 案 二 年 级 下 ︵ 统 编 版 ︶ ２.教学“渡口”ꎮ (１)学生齐读ꎮ (２)请学生指出渡口旁边有什么ꎮ (渡口旁有一棵枫树) (３)教学“渡”:渡船、渡河、摆渡ꎮ 三、认知贯通 １.学习第 １ 自然段ꎮ (１)学生齐读ꎮ 师:你看到了一棵怎么样的枫树? (学生交流:很大很高) 请学生读出很大很高的感觉ꎮ 师:你想把什么词语送给枫树? (学生自由说) (２)理解“遮蔽”ꎮ 师:“蔽”的意思是什么? 你发现了什么? (这个词语是由意思相近的两个字组成的) 请学生说说类似的词语ꎮ (３)学生尝试用“渡”“蔽”组词ꎮ (４)再读第 １ 自然段ꎬ了解“我”喜欢什么ꎮ (枫树和喜鹊) 把相关句子画出来ꎮ ２.默读第 ２—１２ 自然段ꎬ把喜欢枫树、喜鹊的句子画出来ꎬ在小组内交流ꎮ 句子:我像童话书里那样ꎬ在心中称呼她喜鹊阿姨ꎮ (１)学生读:哪个词可以表现出我特别喜欢喜鹊阿姨? (２)教师范读ꎻ听出什么不同? 学生再读ꎮ (３)还有这样有意思的句子ꎮ 句子:我真是像童话书里那样ꎬ在心中称呼他们喜鹊弟弟ꎮ (４)把这两句变成诗歌的形式ꎬ学生齐读ꎮ (５)交流其他喜欢的句子ꎮ (６)把童话变成一首小诗ꎬ出示变成诗歌形式的句子ꎬ配乐读ꎮ (７)教师当喜鹊阿姨ꎬ学生当喜鹊弟弟配合读ꎮ 强调标点“!”ꎬ说说弟弟可能学得怎么样ꎮ 再学一学ꎮ (８)师:他们不仅学拼音ꎬ还看日出呢ꎮ (９)教师画太阳ꎬ出示课文内容ꎮ (１０)学生分小组进行角色扮演朗读ꎮ (１１)理解省略号的意思:喜鹊阿姨和喜鹊弟弟一起学拼音字母ꎬ看日出ꎬ还可能做些什 么呢? (１２)四人小组合作编故事ꎮ 一、复习导入 １.用生字卡片复习生字ꎮ ２.全班学生齐读课文ꎮ 　 　 １４０ 语 文 第 四 单 元 二、巩固提升 师:今天ꎬ咱们一起继续来读故事讲故事———枫树上的喜鹊ꎮ 如果你把“枫”念得又轻又短 那就更好了ꎮ (教师范读ꎬ学生跟读) 师:故事开始了ꎬ我们