2 找春天-【良师教案】2023-2024学年二年级下册语文同步教案

良 师 教 案 二 年 级 下 ︵ 统 编 版 ︶ ２ 　 找 春 天 本文的课题呼唤着我们去找春天ꎮ 我们到校外找一找ꎬ也许能在路边发现刚探出头的小 草ꎻ我们到公园里找一找ꎬ也许能在头顶上发现栩栩如生的各式风筝ꎻ打开课本ꎬ我们还会在课 文插图中发现春天的影子ꎻ读着课文ꎬ我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田 野的孩子ꎬ体会到寻找春天的急切心情ꎬ感受到发现春天的欢欣喜悦ꎮ 这篇课文图文并茂、语言优美ꎬ充满着儿童情趣和文学色彩ꎮ 作者把春天比作一个小姑 娘ꎬ她害羞ꎬ所以遮遮掩掩ꎬ躲躲藏藏ꎻ她美丽ꎬ有着特殊的气质ꎻ她活泼ꎬ娴熟地弹奏着动人的 音符ꎬ快乐地荡着秋千ꎬ兴奋地喊叫着、笑着􀆺􀆺字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美 之情ꎮ 孩子们找到春天了吗? 从哪里找到的? 怎样找到的? 鼓励学生多读书吧ꎮ “早开的野花 一朵两朵ꎬ那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽ꎬ那是春天的音符吧?”􀆺􀆺读着这些语句ꎬ 领会其中的情趣ꎬ我们会回味无穷ꎮ 教师要引导学生在反复朗读课文的过程中慢慢品味语句ꎬ 积累语言ꎮ 同时ꎬ在课外实践活动中培养学生留心观察生活的习惯ꎬ以及热爱大自然的情感ꎮ 【核心素养】 文化自信:了解和传承中华民族对春天的独特感受和文化内涵ꎬ增强文化自信ꎮ 语言运用:阅读和理解文本ꎬ积累词汇ꎬ学习作者运用形容词、动词等来描写春天的方法ꎮ 思维能力:在学习过程中培养观察能力ꎬ学会关注身边的细节ꎬ发现生活中的美好ꎮ 审美创造:感受作者对春天的喜爱和赞美之情ꎬ培养审美情趣和创造能力ꎮ 【语文要素】 语言文字:认识和掌握课文中的生字和词语ꎬ如“脱、袄、寻找”等ꎮ 阅读:理解课文内容ꎬ通过阅读和分析文本ꎬ提高阅读理解能力ꎮ 表达:学习作者运用形容词、动词等来描写春天的方法ꎬ提高语言表达能力ꎮ 情感思维:体会孩子们对春天的喜爱与期待ꎬ培养对大自然的热爱之情ꎮ 重点 会认、会写生字ꎻ有感情地朗读课文ꎮ 难点 体会春天的美景ꎮ 教法 １.朗读法ꎬ通过多种方式朗读ꎬ理解课文内容ꎮ ２.情境教学法ꎬ通过多媒体课件有效唤醒学生的内心体验ꎬ入情入境ꎮ 　 　 １４ 语 文 第 一 单 元 学法 朗读、想象、描述ꎮ 教师 生字、生词卡片ꎬ一幅春天的图画ꎬ«春天在哪里»的音乐、多媒体课件ꎮ 学生 预习课文ꎮ ２ 课时ꎮ 　 　 一、新课导入 教师利用多媒体课件播放歌曲«春天在哪里»ꎮ 师:大家知道这是一首什么样的歌吗? 生:寻找春天的歌ꎮ 师:你们想去找春天吗? 生:想! 师:你们看ꎬ春天正在向我们走来ꎮ (多媒体课件出示«找春天»的课文内容ꎬ并伴有朗读) 大家感觉美吗? 现在就让我们一起去课文中ꎬ去图画里寻找春天的影子吧! (教师板书:找 春天) 　 　 二、整体感知 １.春姑娘来到了课堂ꎬ她就藏在我们的课文里ꎬ请同学们仔细地读读课文ꎬ一边读一边感受 春天的气息ꎮ 遇到不认识的字ꎬ借助拼音读一读ꎮ ２.指名学生读课文ꎬ师生共同正音ꎮ ３.教师出示生字词ꎬ学生交流识字方法ꎮ (１)做动作猜字:遮　 掩　 探 (２)谜语、顺口溜猜字:一头羊长得丑ꎮ (羞) (３)看图片认字:鹃 ４.让学生先观察每个字在田字格中的位置ꎬ然后说说自己发现了什么ꎮ “冲、姑、娘、吐、仔、柳、桃”这 ７ 个字都要写得左窄右宽ꎮ ５.提醒学生需要注意的地方ꎮ (１)“冲”偏旁是两点水ꎬ不要写成三点水ꎮ (２)“娘”字右边是“良”ꎬ点不要漏掉ꎮ (３)“吐”字右边是“土”ꎬ“土”写得扁一些ꎮ (４)“桃”字重点强调“兆”的笔画顺序ꎮ １５ 　 　 良 师 教 案 二 年 级 下 ︵ 统 编 版 ︶ ６.学生练写ꎬ力求把字写规范、美观ꎮ 教师巡视课堂ꎬ鼓励写得好的学生ꎬ奖励小星星ꎮ ７.同桌检查读句子ꎬ互相评价ꎮ (１)春天像个害羞的小姑娘ꎬ遮遮掩掩ꎬ躲躲藏藏ꎮ (２)小草从地下探出头来ꎬ那是春天的眉毛吧? (３)春天来了! 我们看到了她ꎬ我们听到了她ꎬ我们闻到了她ꎬ我们触到了她ꎮ ８.同学们感受到春天的气息了吗? 再读一读课文ꎬ看看还能在春天里找到什么ꎮ (学生在 文中圈一圈ꎬ画一画) ９.你找到了什么? 发现了什么? (学生畅谈收获) 生 １:我找到了春天的眼睛———野花ꎮ 生 ２:我找到了春天的音符———嫩芽ꎮ 生 ３:我找到了春天的琴声———小溪ꎮ (在浓郁的情境中引导学生自读课文ꎬ引导发现ꎬ畅谈收获ꎬ帮助学生体验到“发现学习”的 快乐) (１)快速读文ꎬ思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的? (激动的心情) (重点抓住“脱掉”“冲出”“奔向”等表示动作的词语ꎬ感受孩子们急切、激动的心情ꎬ读好 “春天来了! 春天来了!”) (２)孩子们找到了哪些代表春天的景物呢? (小草、早开的野花、树木吐出的嫩芽、解冻的小溪) (结合学生以往的生活经验ꎬ了解初