第5章 中国的地理差异（教学设计）-【七彩作业】2023-2024学年八年级地理下册同步教学（湘教版，河北专版）

本章备课说明 一、本章课标要求 基于《义务教育地理课程标准(2022年版)》课标阐述,区域差异是自然环境的一大特点,区域划分是学习地理的过程中常运用的方法。本章作为中国区域地理学习的开篇部分,只对中国的区域地理进行宏观的介绍。本章课标要求如下: 1.能在地图上找出秦岭、淮河,说明“秦岭—淮河线”这一重要自然地理界线在地理分区中的意义。 2.能在地图上指出四大地理区域的位置和范围,认识四大地区的分界线,理解影响其分布的主导因素。 二、本章教材分析 八年级上册介绍了中国地理的概况,包括中国的自然地理、自然资源和经济发展,下册开始阐述不同地区的地理差异。第五章一方面对学习区域地理给予方法指导,即了解一个地区的地理特征,要从自然地理和人文地理两个方面来学习,自然地理从位置、地形、气候、河流等方面分析,人文地理从农业、工业、交通运输业、人口、城市等方面分析,并理解自然要素和人文要素之间的关系;另一方面把中国区域划分为四大地区,让学生认识它们的位置、范围和分界线,对四大地理区域展开学习。 此外,秦岭—淮河线是南方地区和北方地区重要的地理分界线,南方地区和北方地区在自然和人文方面存在明显的差异。 三、本章学情分析 通过对七年级下册世界区域地理的学习,学生已经掌握基本的区域地理学习的思路,有了一定的读图能力。八年级下册中国区域地理的学习,重在培养学生的综合思维素养,加强其分析能力,使其理解各地理要素之间的联系。同时,学生解决问题的能力还不足,需要加强学生对运用知识解决问题能力的培养。 四、本章教学目标 1.引导学生在生活中关注各种要素的地区差异,从而加深区域划分的印象。 2.加强对“一方水土养一方人”的理解,说明自然环境和人类活动的关系。 3.培养学生读图、析图的能力,初步掌握区域划分的一般方法。 中国的地理差异 设计说明 本节课的课堂设计遵循学生身心发展和地理学科的特点,从学生真实的经历入手,让学生说说自己假期在各地旅游的见闻,激发学生的学习兴趣,启发学生思考。在读图的过程中,培养学生的分析归纳、逻辑推理和小组合作探究的能力,让学生体会中国辽阔的疆域、丰富多彩的民族文化和自然风光,培养其爱国情感和民族自豪感,并使其学会用地理知识解决现实生产生活中的问题。 教学目标 1.在地图上找出秦岭—淮河一线的位置,并运用地图说明秦岭—淮河一线在地理分区中的意义。 2.运用地图和相关资料,使学生能在地图上指出四大地理区域的位置、范围及划分的自然、人文依据,并能比较和明确不同地理区域之间存在的自然和人文地理差异。 重点难点 1.秦岭—淮河一线在地理分区中的意义。 2.理解中国四大地理区域的位置、范围、地理差异及影响因素。 教学方法 读图分析法、合作探究法、对比分析法、概括归纳法 资源与工具 (一)资源 1.学生假期旅游的照片和视频。 2.南方地区和北方地区的风俗习惯图片。 (二)工具 1.智慧黑板。 2.网络搜索。 课时安排 2课时 教学过程 第1课时　地理差异显著 一、学习情境 展示图片,了解我国不同的地理环境,各地人们的生活习惯也各有差异,自然环境复杂多样,人文现象千姿百态。 二、预习检查 学生假期旅游的照片。 三、学习任务一 教师活动 学生活动 设计意图 1.【地理差异显著】 【导入】请同学们谈一谈在寒假旅游时的所见所闻,以及印象最深刻的回忆是什么。 2.【自然环境差异】 读图5.1,结合所学知识,说说我国气温、降水、地势的变化规律。 总结:我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化,反映了我国自然环境的差异显著。 拓展:气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化,反映了我国自然环境的差异显著。这些差异对各地自然景观的影响很大,结合生活体验,可以简单谈一谈。 3.【人文环境差异】 读教材第3页,回答下列问题。 (1)读图5.2“广州人和哈尔滨人的对话”,谈谈南北作息的差异和造成这种差异的原因是什么。 (2)其他人文环境的分布特点? 总结:我国在自然地理差异的基础上,人类活动也呈现明显的差异。 1.学生回答:各地的所见所闻,涉及的自然地理和人文地理等风土人情。 总结:中国地域辽阔,不同地区之间存在或大或小的差异。 2.观察等温线:由南向北,气温逐渐降低。 观察等降水量线:自东南沿海向西北内陆,降水越来越少。 观察阶梯分布:自西向东,我国地势呈阶梯状分布,逐级下降。 谈生活体验:海南和哈尔滨对比。 降水东西差异:沿海和西北内陆对比。 地势东西差异:青藏地区和东部平原地区对比。 3.(1)广州纬度低,全年气温高,白天时间较长,人们晚上活动丰富,很晚才休息;哈尔滨纬度高,除夏季几个月白天比较长、气温较高以外,全年气温较低,大部分时间非常寒冷,因此晚上8点以后人们很少出门。 (2)农业:西牧东耕、南稻北麦。 经济发展水平:东高西低。 人口、城市、交