5 树和喜鹊-【良师教案】2023-2024学年一年级下册语文同步教案

树和喜鹊 教材分析 一只小小鸟，一棵小小树：两只小小鸟，两棵小小树：三只小小鸟，三棵小小树…许多小 小鸟，许多小小树。小鸟和小树由孤单到快乐，只因为它们有了邻居，有了朋友，一起玩耍， 良 起游戏，共同享受快乐的生活。本篇课文犹如一首优美的散文诗，又像一幅情节生动的连环 师 画，清新质朴，留给人丰富的想象空间。人与人之间何尝不是如此，有朋友才会有快乐，有友爱 教 才会有幸福 案 ①核心素养与语文要素 【核心素养】 文化自信： 了解树和喜鹊从孤单到快乐的过程，感受朋友带给我们的快乐 语言运用： 冬 正确认读“这、窝”等10个生字和子字旁、倒八2个偏旁：读准“只、觉、乐”这三个字的多音 字读音：会写“单、居”等7个生字。 (统编版 思维能力： 能正确、流利地朗读课文：能联系上下文理解“孤单、邻居”等词语的意思。 审美创造： 通过朗读和交流，了解树和喜鹊从孤单到快乐的过程，感受朋友带给我们的快乐。 【语文要素】 识字写字： 认识13个生字和子字旁、倒八2个偏旁：读准“只、觉、乐”3个多音字：会写7个生字。 阅读： 能正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。 情感思维： 体会树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化，知道有朋友就有快乐。 60重点难点 重点 生字学习，理解课文内容。 难点 培养互助友爱的精神和合作的意识。 ⑨教学方法 教法 76 情境教学法、讲授法、点拨法。 学法 预习法、想象法、朗读法、讨论法。 教学准备 多媒体课件。 ⊙教学时间 1课时。 第一方案教学设计 一、新课导入 1.同学们.你们喜欢玩游戏吗？ (喜欢) 2.今天这节课，我们先一起来做个游戏一“帮小伙伴找家”。白云、小角的家分别在 哪里？ (白云的家在天空中，小鱼的家在水里) 3.你们知道喜鹊的家在哪里吗？ (喜鹊的家在树上)》 4.今天，我给大家带来了一个关于树和喜鹊的故事。 (板书课题：树和喜鹊) 二、学习生字 1.同学们一定很想自己去读一读这个故事吧！在读课文之前，老师有几个小要求。 (1)读准字音，遇到不认识的字可借助拼音或请教同学、老师。 第三单元 (2)多与生字朋友打招呼。 2.下面请同学们打开课本，大声地朗读课文。 (1)学生自读课文，不认识的字借助拼音读准，并标上记号。 (2)反复朗读课文，重点识记不认识的字。 3同学们刚才读得非常认真，是不是很想读给大家听呢？看谁读得正确流利、声音洪亮。 (听的同学来当小评委：指名学生分自然段开火车读，教师及时纠正学生读错的地方)】 4课文读完了，下面我们一起来认识一下文中的词语。 课件出示词语： cong gian xi que gu dan jiji zhazha 从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 hou lai lin j kudi le anan jing ing 后来 邻居 快乐安安静静 检查学生的认读情况：(1)自由读。(2)领读。(3)指名读。 5.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况 zhe zhi wo gu dan zhong dou lin ju zhao hu jioo a 这只窝孤单 种都邻居招 呼 觉 乐 (1)齐读。 (2)指名读。 (3)“我来当组长”。 77 (4)开火车读。 6.去掉拼音读课文。 三、课文精讲 1同学们一定很想走到这个故事中去见一见树和喜鹊。下面就让我们一起去看一看吧 2.教师出示课件。 同学们请看大屏幕，在很大的一座山上，你们看到了什么？（一棵树）这棵树会有什么感 觉？（孤单）那只喜鹊呢？（也很孤单）你们知道“孤单”是什么意思吗？那么树和喜鹊的心情 会怎么样呢？（难过、伤心、孤独）你们能用伤心的语气来读一读这句话吗？ 3你们有过这样的经历吗？当时的心情怎样？在这个时候，你最想怎么样？（找人来陪） 4.看到树和喜鹊这么孤单，人们也不忍心。于是人们想到了一个办法，你们知道是什么办 ⑧ 法吗？你们能把这部分读一读吗？ 师 (读第3自然段)》 问：“好多好多”是什么意思？那又有多少喜鹊呢？你们是怎么知道的？你们想看看现在 案 的山坡变成什么样了吗？（课件出示图片：树有了邻居，喜鹊也有了邻居）】 5树有了许多树朋友，喜鹊也有了许多喜鹊朋友，现在的喜鹊生活得怎样呢？ (指名读第5自然段) (1)你们觉得喜鹊的心情如何？从哪些词可以看出来？ (叽叽喳喳、一起飞出去、一起飞回窝里) 年 (2)晚上它们又是怎样睡觉的？ 下 (安安静静)】 (统编版 (3)让学生模仿“叽叽喳喳、安安静静”写几个词。如：平平安安、清清白白、平平常常等。 (4)听，喜鹊正在叽叽喳喳地叫呢，现在树和喜鹊的心情如何呢？ (树很快乐，喜鹊也很快乐) (5)它们为什么变得快乐了呢？ (因为它们有了伙伴) (6)你们有和树与喜鹊相同的经历吗？ (学生自由发言，说说自己相似的经历，然后教师点评)》 四、拓展练习 我会学