3 四个太阳-【良师教案】2023-2024学年一年级下册语文同步教案

中，从而获得了与作者相似的情感体验。 本节课的教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱天山、热爱祖 国的思想感情：难点是了解课文内容，体会重点词句的意思。教师要通过引导学生抓住重点 词、句反复朗读，结合语境领悟词、句的意思，体会思想感情，然后再指导学生有感情地朗读。 通过阅读营造的强烈的画面冲击激发了学生的情感，再读“我多想去看看”这句话时，学生内心 的情感积淀会变得更加深厚，不需要任何朗读技巧的指导，学生就能读得有滋有味，热爱首都 良 北京的思想感情自然而然地渗入了孩子的心里。在低年级的教学中，教师要提倡多读少讲、以 师 读代讲，让学生在读中会意、读中悟情。 教 案 四个太阳 2教材分析 《四个太阳》讲述的是一个小男孩凭着自己丰富的想象和独特的创造力，画出了四个不同 颜色的太阳。小男孩有着十分美好的愿望，他希望它们给大地带来清凉、给大家带来丰收、给 大地带来温暖、给大地带来多彩的颜色，表达了作者善良的心地和美好的心愿。这样的课文有 版 景、有境、有情，在写法上采用了并列的结构，读起来朗朗上口，气韵生动，充满儿童情趣。从训 练的角度看，本文是学生进行感知语言、理解语言、熟记语言，运用语言、创造语言的好文本。 ①核心素养与语文要素 【核心素养】 文化自信： 了解作者通过画太阳要表达的美好心愿，体会作者的善良及其对美好生活的向往。 语言运用： 正确认读“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁：会写“太、阳”等7个生字和横 撇弯钩1个笔画。 思维能力： 能正确、流利地朗读课文：能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 审美创造： 通过朗读和交流，感悟作者通过画太阳所要表达的心愿，体会作者对生活的热爱。 【语文要素】 识字写字： 54 认识13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁：会写7个生字和横撇弯钩1个笔画。 阅读： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 表达： 仿照课文，用“我画了个 的太阳，送给 因为 ”句式说话。 情感思维： 感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。 重点难点 重点 学会本课生字词，会写“太”“阳”等生字。 难点 理解词句，正确朗读。 ©教学方法 语 文 教法 演示法、情境教学法、点拨法。 学法 想象法、朗读法、笔记法。 教学准备 多媒体课件。 教学时间 2课时。 第二单元 鼠第一方案教学设计 第●课时 一、新课导入 1.出示太阳的图。 (1)小朋友们，告诉我，图中的这位伙伴你们都认识吗？（板书：太阳）》 (2)对，如果我告诉你有“四个太阳”（板书：四个）的话，你会怎么想？ 2.学生对题目进行质疑。（学生可大胆质疑） 教师过渡：究竞怎么回事呢？这个大大的疑团还等着你们自己去解决呢。 二、整体感知 1.自由读课文.圈出今天要学的生字，多读儿遍。 2.再读课文，把句子读通顺。 3同桌互读，互查生字读音是否正确、句子是否通顺。 4指名认读生字。指导读好“暖”，发“n”音：“温”“颜”“因”是前鼻音：“阳”“尝”是后鼻音。 5.指名读课文，指导读好长句。如：阳光/温暖着小朋友/冻僵的手和脸。 6.认识生字词语。 55 想美美地读好课文吗？那么，先学会生字词语吧。我们来看哪个小组学得又快又好。 (1)指导分小组学习：读准字音，标出生字词语：认识生字和词语。 (2)检查。 ①出示生字卡片。 ②将生字卡片贴在黑板上：开展词语擂台赛。 ③汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。老师适当点拨。提示：我们刚刚学过字谜，谁 能选择其中的一个字编个谜语给大家猜？ 7读通课文，了解大意。 (1)指导小组练读，互相评议。 (2)检查读课文：哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听？请站起来读。 (3)课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片。在一年四季中，你的感受是怎样的？ (4)出示孩子的画。孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？ 良 小结：因为孩子想让世界更美丽、更舒服，这是他美好的愿望。 师 三、认知贯通 教 案 (一)朗读课文 1.你最喜欢哪段课文？你为什么喜欢这段？把你喜欢的词语圈出来。 2指导读第1自然段。你读这段时的心情怎样？哪些词语要强调重读？哪些地方可以停 停？画出停顿符号。 3.把你喜欢的段落多读几遍 4.谁认为自己能把这个自然段读得最好，谁就站起来读 5.老师把孩子的画带来了，分别出示四幅画。说说在图上你看到了什么，用上你喜欢的词 年 语，还可以有自己的创造。 下 (二)画太阳：展开想象，表达愿望 统编 1.多美的图画！多美的课文！多美的愿望！你们除了喜欢课文中的太阳，还喜欢什么样的 太阳呢？它代表了你们的什么愿望？ 2你们想画出心中的太阳吗？它是什么颜色的？是什么样子的？它有什么特别的地方？ 它能给你或别人、童话中的人物带来什么？ (三)办画展，说太阳 组织交流： 1.找你喜欢的同学互相说说