14 文具的家-【良师教案】2023-2024学年一年级下册语文同步教案

第七单元 教材分析 良 本单元围绕“习惯”，编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》四篇 师 教 课文、口语交际和语文园地三部分内容。四篇课文均渗透了责任和良好习惯养成之意。《文具 案 的家》重在引导学生学会管理自己的文具：《一分钟》旨在让学生逐步学会管理时间：《动物王国 开大会》力求让学生把事情讲清楚、说完整：《小猴子下山》则告诉学生做事情要有目标。“口语 交际”引导学生邀请小伙伴一起做游戏，通过边说边做动作，使他人能更加明白自己所言：“语 文园地七”包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”五个板 块，意在提高学生的语文综合能力。本单元的课文贴近学生生活，故事情节充满童趣，语言明 白易懂，书中丰富的插图更是能激发学生的阅读兴趣。 级下 ②学情分析 编版 据本单元的语文要素和说话练习，可以纵向梳理出的关键词为“提取整合信息、逻辑思维 推断、选几个词展开想象说几句话”。学生从词语到一句话再到几句话，从读背到仿说再到仿 写，并到言说自己的心情感受，认识表达由易到难、由简到繁，层层推进，逐步提高，最终形成自 由自主表达的能力。本单元内容在整个一年级基本接近于思维训练和表达训练的最高点了。 站在这一个学年的基础上，本单元力求综合学生的思维能力和表达能力，并使其得到更高一层 的提升跨越。 自教学目标 语言文字： 1.认识59个生字和3个偏旁，会写33个生字，掌握半包围结构字的书写顺序 2能联系上下文和生活经验理解“平平安安、后悔”等词语的意思：运用组词的方法积累词 语：会用“掰、打”等动词说话。 3能分辨形近字：展开想象，能选择几个词语说几句话。 4.朗读积累关于学习的名言。 阅读： 200 1能正确、流利地朗读课文，分角色读好对话，读出疑问句和祈使句的语气。 2.借助插图和童话故事情节反复的特点读懂长课文。 3能根据课文信息作简单推断：借助故事情节，了解告知一件事情时，需要说清楚时间、地 点等要素：能根据问题提取、整合信息，推断事情的原因、结果 4和大人一起读《孙悟空打妖怪》，巩固学过的汉字，读出韵文的节奏，感受共读的乐趣 表达： 能够有条理、清楚地介绍游戏规则，并能够在活动情境中明白游戏规则。 情感思维： 能积极、主动地邀请小伙伴一起做游戏，培养团结合作的精神品质。 0重点难点 1.读好疑问句和祈使句的语气。 2.借助课文插图和童话情节反复的特点读懂长课文。 语 3根据课文信息作简单推断。 文 教学方法 1.调动经验，学习新法。本单元识字教学中有很多方法可以与之前的识字方法结合。 2找出信息，合理猜测。本单元阅读训练要素中有一条是“根据课文信息作简单推断”，这 是对之前阅读学习形成的能力的进一步深化。 3结合阅读，合理表达。本单元写话要求合理展开想象，这一点可以与阅读教学进行结合。 4游戏学习，增加趣味。本单元课文内容较长，学生在学习时会比较吃力。可以与本单元 的口语交际进行结合，学会如何与别人做游戏。 第七单元 ①课时安排 分类 内容 课时 文具的家 2 一分钟 2 课文 动物王国开大会 2 小猴子下山 2 口语交际 一起做游戏 识字加油站 字词句运用 语文园地七 书写提示 日积月累 和大人一起读 201 文具的家 教材分析 《文具的家》实质上是培养学生养成一种对事物进行整理以及爱护文具的好习惯。整理能 力的发展，反映了儿童思维发展水平，特别是概括能力的发展水平。整理能力与概括能力对促 良 进儿童动手能力及逻辑思维能力的发展具有重要的意义。教材中安排了让贝贝整理自己的文 师 具的情境图，让学生在此情境中结合已有的生活经验进行分析、判断，发现问题并找出解决问 教 案 题的方法，从而养成良好的学习与生活习惯。 ①核心素养与语文要素 【核心素养】 文化自信： 课文通过讲述小女孩爱护文具的故事，传递了珍惜物品、养成良好习惯的价值观。学生在 学习过程中可以了解到中国传统文化中对勤俭节约的重视，增进对传统文化的理解和尊重。 级下 语言运用： 通过学习这篇文章，学生可以积累与文具相关的词汇，同时也能理解并运用一些简单的句 (统编 子来描述文具的特点和用途，提高对语言的理解和运用能力。 审美能力： 这篇文章以其生动形象的描写和充满童趣的情节吸引学生的注意力。学生在阅读过程中 可以感受到语言的韵律美和形象美，提高自己的审美情趣。 思维创造： 在阅读和理解课文过程中，学生需要通过观察图片、分析角色的行为以及推理故事的发展 来理解文章内容。这有助于培养学生的观察能力、逻辑思维能力和推理能力。 【语文要素】 识字写字： 认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁，会写“文、平”等7个生字。 阅读： 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容：通过观察插图、联系生活经验，读好人 物的对话。 表达：