11 古诗二首-【良师教案】2023-2024学年一年级下册语文同步教案

第六单元 教材分析 本单元的人文主题是“夏天”。对于一年级的学生来说，夏天并不 陌生，它是自然轮回中人们习以为常的季节更替之一，也是能够给孩 文 子带去最多娱乐和欢乐的时光。本单元编排了三篇课文，分别是《古诗二首》(《池上》《小池》)》 《荷叶圆圆》《要下雨了》，以不同文体、不同事物，从不同的角度描绘出夏天的特点，让学生感受 到夏天的美好。具体来说，《古诗二首》描绘了夏天的景象，《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣， 《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。本单元旨在引导学生通过阅读这些古诗 和课文，联系自己在生活中对夏天的观察，发现和体验，感受夏天的美好。 P学情分析 本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。一年级下册关于词语理解的单元重 第六单元 点出现了两次，类似的单元重点曾在第三单元出现过，要求学生联系上下文理解词语，本单元 的教学则更偏向于从学生的经验世界入手，调动他们的情感理解词语。这一教学内容在课文 《要下雨了》中结合泡泡的提示点明要求。教学时对这一重点要贯穿整个单元的学习，可在《古 诗二首》中做适当铺垫，在《荷叶圆圆》中学习运用这种方法了解相关词语的意思，在学习《要下 雨了》时让学生自主尝试运用这种方法。在学习过程中要充分调动学生的生活经验，促进学生 生活经验与课文内容的有效对接，从而帮助他们更好地了解词语的意思，读懂课文内容。 自教学目标 语言文字： 1.认识45个生字和1个偏旁，读准1个多音字，会写21个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗，注意读好带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句。 3能联系生活、结合图片等方式理解“闷、摇篮、潮湿”等字词的意思：学习“荷叶绿绿的，圆 圆的”这类句子的多样表达，并积累比喻句。 阅读： 1能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味：能分角色读好文中的对话：尝试依据课文句式相近 163 段落反复的结构特点背诵课文。 2通过朗读把握问句、感叹句和陈述句表达的不同语气 3和大人一起讲述，一起表演，通过多样化的共读方式进一步激发学生的阅读兴趣，培养学 生的语感」 表达： 初步学会运用不同的语气读出句式的不同。 情感思维：把问句和感叹句放回到课文情境中，带入角色的情感，读出问句和感叹句表达 的感情。 重点难点 良 1.体会“呢、呀，吧”等语气词的表达与运用，读好问句和感叹句。 2.根据自己的观察发现，在实际生活中寻找能够描述、形容的事物，仿照课本给出的句式练 教 案 习说话。 ⑨教学方法 1渗透人文主题，激发学习兴趣。 2.自主识字，规范书写。 3.充分朗读理解课文内容：联系生活，了解词语意思。 年级下（统编版 4.学习句子多样表达，进行仿写练习。 5.日积月累，积累常识。 ①课时安排 分类 内容 课时 古诗二首 2 课文 荷叶圆圆 2 要下雨了 2 识字加油站 字词句运用 语文园地六 展示台 日积月累 和大人一起读 164 网 课文 古诗二首 )教材分析 本课是两首古诗。白居易的《池上》写的是夏日池塘发生的事。杨万里的《小池》写的是 “小荷才露尖尖角”的情景。这两首古诗贴近学生的生活，从不同侧面表现了夏天的情趣。学 习古诗，重在吟诵，要通过反复朗读让学生感悟诗歌的韵味和意境的美好。 ①核心素养与语文要素 【核心素养】 文化自信： 古诗是中国古代文化的重要组成部分，学生在学习这两首古诗的过程中，可以了解中国古 第六单元 代的自然观和人文精神，增进对传统文化的理解和尊重，培养文化自信。 语言运用： 通过学习这两首古诗，学生可以积累词汇，理解古诗的格律和押韵，提高对语言的理解和 运用能力。 审美能力： 这两首古诗具有很高的艺术价值，学生通过朗诵和欣赏，可以提高自己的审美情趣，培养 对美的感受力和鉴赏力。 思维创造： 《古诗二首》以简洁明了的语言、生动形象的描写，展现了大自然的美丽和生机。学生在学 习过程中，可以锻炼自己的观察能力和想象力。 【语文要素】 识字写字： 认识“首、踪”等12个生字，会写“首、采”等7个生字。 阅读： 能够读出古诗的节奏和韵味：能够背诵并默写古诗。 情感思维： 能够通过朗读和观察插图，理解诗句的意思，感受自然之美」 165 0重点难点 重点 有感情地朗读课文，背诵课文。 难点 理解并背诵古诗，正确书写生字。 教学方法 教法 讲授法、情境教学法、点拨法。 学法 良 朗读法、预习法、合作学习法。 师 教 教学准备 案 生字卡片、多媒体课件、挂图。 ©教学时间 2课时。 第一方案教学设计 年级下（统编版 第●课时 一、新课导入 1.同学们.你们平时喜欢怎么玩呀？ (学生发言)】 2你们的童年生活多么有趣啊！那古时候的小朋友又是怎么玩的呢？今天，老师就带着大 家坐上时空穿梭列车，穿越时空，去瞧瞧他们的课外生活吧！大家准备好了吗？ (1)时空穿梭列车载着我们回到了清