1 春夏秋冬-【良师教案】2023-2024学年一年级下册语文同步教案

第一单元 教材分析 本单元是一年级下册的第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓 氏歌)《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课文。单元内容丰富，有看图识字、，韵语识字，字谜识字等， 文 体现了识字方法的多样性。同时，本单元还编排了口语交际，语文园地和快乐读书吧，单元编 排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣。 识字、写字是本单元的教学重点。在一年级上学期，学生有了一定的识字基础。在本学期 识字教学中教师要鼓励学生运用已学的识字方法和已掌握的生字、偏旁等自主识字，不断提高 自主识字的能力，培养主动识字的习惯。 本单元中的《春夏秋冬》是看图识字：《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字 与生活紧密结合：《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字的特点：《猜字谜》的内容又和前 吸 一课的《小青蛙》有密切联系，教学中可以联系前面的内容，巩固识字效果。 美 本单元“口语交际”主题是“听故事，讲故事”，学习重点是能认真倾听故事，听明白故事内 容：能借助图片讲故事，做到声音响亮，让学生在实际交流过程中，养成良好的口语表达习惯。 “语文园地一”的编排有五部分：“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”以 及“和大人一起读”。 “快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”，教材选取《摇摇船》和《小刺猬理发》两篇学生熟 悉的童谣和儿歌，引导学生深人阅读，激发其阅读兴趣。 P学情分析 年级学生年龄较小，活泼开朗，好奇心强，乐于接受新鲜事物，处于形象思维阶段。他们 需要在有趣的情境中学习，直观形象的画面更能激发其学习兴趣。 自教学目标 语言文字： 1.能借助汉语拼音认识54个生字、8个偏旁：会写28个字和2个笔画。 2.了解形声字的构字规律，感受形声字音、形、义之间的联系。 阅读： 1.朗读课文，背诵《春夏秋冬》《姓氏歌》。 2.能认真听故事，听明白故事内容。 5 3和大人一起读《谁和谁好》，和大人合作以“一问一答”的形式朗读，感受与小伙伴友好相 处的美好情感。 表达： 能借助图片讲故事，做到声音响亮。 情感思维： 1.能读懂课文，培养朗读的兴趣。 2.从书本中感受四季的美好，激发对祖国大好河山的喜爱之情。 3.了解传统姓氏文化，激发对中华优秀传统文化的喜爱之情。 P重点难点 1.能借助拼音认识汉字，了解形声字的构字规律，感受形声字音，形、义之间的联系，利用已 良 师 有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字，初步培养学生独立识字的能力。 2学习朗读课文，要求读得正确，不加字不漏字，感受大自然四季的美好，培养学生保护环 案 境的意识：了解传统姓氏文化，激发对中华优秀传统文化的喜爱之情。 3养成良好的写字习惯，能认清每个字在田字格中的位置，认真仔细正确地书写。 4学习朗读课文，对朗读有兴趣，朗读做到不加字不漏字，连词朗读，读准字音，能背诵课 文：重视学生学习习惯的培养，养成听、说、读、想的好习惯。 巴教学方法 在学习过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于 级下( 欣赏、勤于动手、善于发现的能力。 统编版 ①课时安排 分类 内容 课时 春夏秋冬 1 姓氏歌 1 识字 小青蛙 猜字谜 1 口语交际 听故事，讲故事 1 识字加油站 字词句积累 语文园地一 书写提示 日积月累 和大人一起读 快乐读书吧 读读童谣和儿歌 6 网 祝字 春夏秋冬 教材分析 《春夏秋冬》是一篇生活常识课文，向我们介绍了春夏秋冬四个季节的景色以及特征，与学 生的生活息息相关。在教学上，教师要引导学生辨别春夏秋冬，了解春夏秋冬四季的变化，认 识四季的不同特点，了解四季具有代表性的天气特点和动植物特点。 @个核心素养与语文要素 【核心素养】 文化自信： 在教学过程中，教师可以通过介绍四季节气等相关中国传统文化、讲解汉字的演变等方 第 式，让学生感受中华文化的博大精深，从而提高学生的文化自信。」 单元 语言运用： 学生通过看图、熟字比较等方法，可以掌握本课要求学习的生字、偏旁等，提高语言运用能 力。思维能力： 教师在课堂教学中，通过观察图片、阅读课文、理解词语等方式，可以培养学生的形象思维 和逻辑思维能力。 审美创造： 学习本课内容，可以帮助学生了解四季景物的特点，感受春、夏、秋、冬的美丽，培养学生热 爱生活、热爱大自然的情感。 【语文要素】 识字写字： 认识“霜、吹”等8个生字（不含多音字，后同）和雨字头、双耳旁2个偏旁：会写“春、风”等 7个生字和横斜钩1个笔画。 阅读： 能正确、流利地朗读课文，背诵课文：通过朗读、图片或视频展示，了解四季的不同特征。 口语交际： 仿照课文，说说自己喜欢的季节。 情感思维：感受四季的美丽，激发学生对大自然的热爱之情」 P重点难点 7 重点 了解四季的特征，在特定的语言环境中识字。 难点 正确认读并书