6.4.1 政治文化中心（教学设计）-【七彩作业】2023-2024学年八年级地理下册同步教学（人教版，河北专版）

祖国的首都——北京 设计说明 根据新课程标准要求和本节课的知识特点,制定教学目标。本节课利用多媒体创设情境,启发引导学生;通过分组协作参与课堂,让学生在探究学习的过程中,发挥主观能动性;教师在课堂中通过教学设计指导学生学习方法,通过相关视频播放、生活中的现象、情境联想、资料搜集等感性知识的积累和读图,培养学生提取地理信息的能力。 教学目标 1.根据地图和相关资料,说明北京的地理位置、自然环境特征,并分析北京地理位置的优越性。 2.运用资料说明北京的历史文化传统及作为首都的城市职能作用。 3.运用地图和相关资料,说明北京的城市建设成就及发展中的问题、措施。 重点难点 1.北京的自然地理特征、历史文化传统和城市职能。 2.北京的城市建设成就及发展中的问题、措施。 教学方法 读图分析法、对比归纳法、 自主学习法、合作探究法 资源与工具 (一)资源 1.视频资料《北京城市风采》《北京纪实——这里是北京》等。 2.多媒体课件。 3.学生搜集的北京有关资料。 (二)工具 1.数字资源包,学习成果上传和互动的平台。 2.图书馆资源,网络搜索工具等。 课时安排 2课时 教学过程 第1课时　政治文化中心 第2课时　历史悠久的古都　现代化的大都市 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第1课时　政治文化中心 一、学习情境 教师播放视频《北京城市风采》,询问班里有哪些同学去过北京,请大家在组内做一下交流,然后请一位同学代表给大家分享一下自己的北京见闻与感想。 二、预习检查 学生课前搜集北京的名胜古迹、现代化建筑、历史文化民俗等图片,视频等资料。 三、学习任务一 教师活动 学生活动 设计意图 1.一个城市具有文化传承价值的著名建筑,往往成为这个城市的符号。展示你心中代表北京的城市符号。 2.北京具有哪些城市职能?(政治中心、文化中心、国际交往中心、科技创新中心等)请分别举例说明。 点拨：1.课前指导学生完善展示课件,尽量多图片、少文字,提醒注意语言的连贯和优美。 2.对北京的“城市职能”,同学们可能不太理解,教师进行讲解说明。 1.课前小组内成员进行资源整合。 2.课上小组根据教师提出的问题再次对展示内容进行交流,确定展示同学代表。 【小组合作】 1.图片展示天安门、长城、故宫、颐和园、天坛、胡同、京剧等。 2.(1)图片展示人民大会堂、中南海等。——全国政治中心 (2)图片展示北京的现代化建筑:鸟巢、水立方、大剧院、清华大学等。——全国文化中心 (3)图片展示外国大使馆、国际组织代表机构等。——国际交往中心 小结：北京是一座历史悠久的古都,许多代表着北京文化特点的著名建筑成为北京的城市符号。作为中国的首都,北京是全国的政治中心、文化中心、国际交往中心和科技创新中心。 激发学生的学习兴趣,营造氛围,让学生感受北京文化。 八年级的学生虽然掌握了一定的学习方法,具备了一定的读图能力,但是由于阅历浅、知识面窄等原因,看问题的层次还有待于进一步提高。 四、学习任务二 教师活动 学生活动 设计意图 北京是一座有着3000多年历史的古都。在中国古代历史上,共有燕国、辽国、金国、元朝、明朝、清朝六个王朝选择在北京建立都城。为何六朝统治者都定都北京? 1.从位置、地形、气候、河流等角度分析北京的自然地理条件。 2.从地理位置、交通、军事等角度评价北京的地理位置。 点拨：1.利用教材图6.42“北京的地形”引导学生分析北京的地理位置、地形、气候等自然地理条件。 2.利用教材图6.44“北京古今城区的地理位置示意”指导学生评价北京位置的优越性。 　拓展：请同学们课后查阅资料并思考,北京与西安、开封、洛阳、南京、杭州并称为中国六大古都,对比分析北京能够成为中华人民共和国首都的优越的地理条件有哪些。 　　【小组合作】 结合教材图6.42“北京的地形”和图6.44“北京古今城区的地理位置示意”分析以下问题: 1.北京的自然地理条件 (1)纬度位置:40°N附近,中纬度地区。海陆位置:东南临近渤海,周围被河北省包围,东南部与天津市相邻。 (2)地形地势:位于华北平原的西北角,西面和北面背靠群山,地势由西北向东南倾斜。 (3)气候:暖温带、半湿润区,温带季风气候,夏季暖热多雨,冬季寒冷干燥。 (4)河流:主要河流有潮白河、永定河、京杭运河等,河流较多,为城市形成和发展提供了丰富的水源;受地势影响,多自西北向东南注入渤海。 　　通过读图分析,培养学生提取地理信息的能力,通过思考地理事物的内在联系,培养学生的综合思维素养。 续表 教师活动 学生活动 设计意图 (参考答案:北京相对居中的地理位置、北京优越的山川形势、大运河漕运的畅通、历史的继承性。) 　　2.评价北京的地理位置 (1)位置:北京的纬度位置优越,地处暖温带,位于半湿润区,干湿适中;海