第3课 中古时期的欧洲 课件--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

中 古 时 期 的 欧 洲 课标导学 课程标准 了解中古时期欧洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期欧洲各区域文明的多元面貌。 学习目标 1.知道中古时期欧洲不同的国家、民族、宗教和社会的变化情况，认识这一时期各区域文明的多元面貌。 2.从唯物史观角度分析城市兴起影响，进一步认识城市的兴起架起古代世界和近代世界过渡的桥梁，拓宽国际视野，形成开放的世界意识。 3.通过大量的史料分析和时空定位，了解在涉及中古的西欧和中古的东欧的历史情况，通过时空的定位发展时空观念，通过史料的解读提升史料实证能力，提高对历史的解释能力。 3世纪 5世纪 6世纪中期 7世纪中后期 8世纪 9世纪 10世纪 11世纪 13世纪中期 15世纪 1453年 16世纪初 1547年 17世纪末 罗马帝国衰败 日耳曼人消灭 西罗马帝国 法国、英国 西班牙、葡萄牙 王权国家形成 莫斯科统一 国家的建立 俄罗斯成为地跨 欧亚两洲的大帝国 拜占庭帝国 衰落；《罗马 民法大全》 封君 封臣 制度 西欧封建 庄园形成； 基辅罗斯 建立 西欧 城市 兴起 莫斯科 公国兴起 拜占庭 帝国灭亡 伊凡四世 加冕为沙皇 时空坐标 一、西欧封建社会 自主预习 阅读课本P15-16，思考下列问题答案 1.西欧封建社会是如何产生的以及它的基本特征? 2.封君封臣制度以及庄园农奴制度的基本内容？ 何为中世纪 中世纪（Middle Ages）（约公元476年~公元1453年），是欧洲历史上的一个时代（主要是西欧），自西罗马帝国灭亡（公元476年）到东罗马帝国灭亡（公元1453年）的这段时期。另有说法认为中世纪结束于文艺复兴时期。“中世纪”一词是15世纪后期的人文主义者开始使用的。 这个时期的欧洲没有一个强有力的政权来统治。封建割据带来频繁的战争，造成科技和生产力发展停滞，人民生活在毫无希望的痛苦中，所以中世纪或者中世纪早期在欧美普遍被称作“黑暗时代”，传统上认为这是欧洲文明史上发展比较缓慢的时期。 基本特征 (1)政治：封君封臣制度 (2)经济：庄园和农奴制 (3)思想：基督教占统治地位 一、西欧封建社会 一、西欧封建社会 1 形成背景 4世纪末，罗马帝国分裂为东、西罗马帝国。5世纪日耳曼人最终消灭了西罗马帝国。 公元前73年，意大利半岛中部爆发了著名的斯巴达克起义。起义者坚持两年，纵横意大利南北，一度威胁到罗马城。虽然这些起义最后都被镇压，但冲击了奴隶制，深刻影响了罗马历史发展进程。 3世纪之后，官僚体系和职业军队使人民的负担不断加重，边境压力逐渐加大，罗马帝国陷入危机。4世纪末，帝国分裂为东西两部分。5世纪后期，日耳曼人入侵，西罗马帝国灭亡。 1 形成背景 在罗马帝国的废墟和日耳曼人建立的一系列王国的基础上，西欧封建社会产生了。 在西罗马帝国的废墟上，日耳曼人迁徙后相继建立了一批国家。有法兰克王国、东哥特王国、汪达尔王国、勃艮第王国、苏维汇王国、伦巴德王国、盎格鲁撒克逊等国。 民族大迁徙不是简单的民族住地的变化，而是日耳曼人各部落集团对奴隶制罗马帝国的武力征服。在这种征服的基础上使罗马与日耳曼两种文明、两种制度和两大民族结合起来，逐渐形成了西欧的封建制度。 ——朱寰主编《世界上古中古史》下册 一、西欧封建社会 地方领主为其家族和亲兵提供土地作为给养，授予土地者为封君领取土地者为封臣（以土地为纽带，有条件的封赐） 2 特征——封君封臣制 （1）含义： ①自然经济和社会动荡的产物 ②8世纪逐渐与封土联系在一起 （2）形成条件： 封君封臣制度的建立需要履行一套特定的仪式。9世纪封臣的效忠答词如下： “我……效忠我的主人，爱其所爱，仇其所仇。主人凡践履契约，因我要身投附而善待于我，赐我以应得，则我的一言一行，必将以他的意志为准则，绝无违背。” ——【美】约翰·巴克勒等著，霍文利等译《西方社会史》上卷 一、西欧封建社会 材料1：一个人往往既是封君又是封臣。一个封建主常常既有自己的封君，也有自己的封臣，但封君只对自已的直接封臣有联系，对封臣的封臣则不能干涉，故法国14世纪有这样的原则，“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。封君只有通过自己的封臣，才可以联系到更下一级的封建主…在中世纪西欧的不同地区，封君封臣制一般与封土制紧密结合在一起，但这种结合存在着时间上的差异。 ——摘编自绳会敏《浅析西欧的封君封臣制》 ①以土地封赐为纽带，层层分封、等级森严。 （3）特点： ②层级间相对独立。（附庸的附庸不是我 是我的附庸） ④双向权利义务的关系 ③具备契约意识。 封君 提供土地与保护 效忠、服兵役、提供金钱 封臣 一、西欧封建社会 材料1：一个