6.2 自然环境（教学设计）-【七彩作业】2023-2024学年七年级地理下册同步教学（人教版，河北专版）

自 然 环 境 设计说明 1.学生课前搜集亚洲多姿多彩的风景图片,课前展示,导入新课,激发学生的学习兴趣和自豪感。 2.利用示意图总结地形地势与河流的关系,简单明了,培养综合思维。 3.气候有关知识在七年级上册已有知识储备,所以用旧知解决新问题,分别从纬度位置、海陆位置、地形等三个因素分析亚洲的气候特征。 4.首先分析亚洲的自然环境特征,总结方法,然后学以致用,分析其他大洲,符合学生的一般认知规律,培养知识迁移能力。 学习目标 1.运用地图和相关资料,简要归纳亚洲和北美洲的地形地势、河流等地理特征,理解地形对河流分布的影响。 2.运用地图和相关资料,简要归纳亚洲和北美洲的气候特征,并分析其与纬度位置、海陆位置、地形的关系。 3.总结区域地形地势、气候等地理特征的分析方法,并能够运用于任何区域。 重点难点 1.亚洲的地形地势、河流特征及其相互关系。 2.亚洲的主要气候类型、分布特征及其影响因素。 3.分析区域地形地势、气候特征的方法。 教学方法 读图分析法、合作探究法、对比分析法、概括归纳法。 资源与工具 (一)资源 亚洲主要地形区、河湖、植被等景观照片和视频。 (二)工具 1.智慧黑板。 2.网络搜索。 课时安排 2课时 教学过程 第1课时　地势起伏大,长河众多 一、学习情境 今天我们分别沿北纬30°和东经80°来一次“穿越亚洲”之旅,沿途会经过哪些地形区?有什么样的风景呢? 二、预习检查 亚洲主要地形区、河流、湖泊图片或视频。 三、学习任务一 教师活动 学生活动 设计意图 地势起伏大,长河众多 1.导入 今天我们分别沿30°N和80°E来一次“穿越亚洲”之旅,沿途会经过哪些地形区?有什么样的风景呢? 通过图片和视频,我们感受到了亚洲河川壮美、风光无限。 2.亚洲的地形特征 请同学们在图6.8中圈出亚洲的主要山脉、高原、平原,找出世界陆地的最高点和最低点,总结亚洲的地形特征。 地形剖面图能更直观地展示地形起伏。展示亚洲 1.学生展示课前搜集的亚洲主要地形区、河流、湖泊等图片或视频。 阅读第8页阅读材料。 2.一人到屏幕上圈图,其他人在课本上圈。首先圈出颜色比较深的山脉和高原,如喜马拉雅山脉、青藏高原、蒙古高原、伊朗高原等,主要位于亚洲的中部;然后圈出绿色为主的平原,如西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原和印度 利用“穿越亚洲”情境导入,更有吸引力,激发学生的学习兴趣。学生在课前搜集视频和图片的过程中,预习相关知识。 续表 教师活动 学生活动 设计意图 大陆沿北纬30°纬线和东经80°经线的地形剖面图,自西向东、自北向南分别穿过哪些地形区?地势起伏有什么特点? 总结:亚洲地形复杂多样,山地、高原面积广大,地势起伏很大,中部高,四周低。 3.亚洲的河流特征 请同学们在图6.8中描出亚洲主要的河流,并判断流向并分析成因。 亚洲长河众多,源远而流长。请分析亚洲河流大多流程较长的原因。 总结:“水往低处流”, 地势高低起伏决定了河流流向。亚洲地势中部高,四周低,河流多发源于中部,呈放射状流向四周,示意图如图所示: 河平原等,主要分布在亚洲的四周。 指图找到30°N纬线自东向西依次穿过的主要地形区:长江中下游平原、青藏高原、恒河平原、伊朗高原,说出地势整体呈东西两侧低、中部高的特征。 指图找到80°E经线自北向南依次穿过的主要地形区:西西伯利亚平原、青藏高原、恒河平原、德干高原,说出地势整体呈南北两侧低、中部高的特征。 3.一人到屏幕上描画,其他人在课本上描画。注意每条河流由源头开始描画到入海口,并用箭头标出河流流向。 因为地势中间高,四周低,所以河流大多发源于中部山地、高原,呈放射状流向周边。 注入北冰洋的有鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河等;注入太平洋的有黄河、长江、湄公河等;注入印度洋的有恒河、印度河等(外流河)。此外,如塔里木河、阿姆河、锡尔河等最终不注入海洋(内流河)。 因为亚洲面积广大,河流从发源地到入海口距离较远,所以流程较长。 亚洲面积辽阔,地形区复杂,通过读图、圈图活动,能让学生直观感受地势高低起伏和地形分布特征。 通过分析地形地势与河流的关系,培养学生的综合思维,感知地理要素之间的相互影响、相互制约的关联性。 四、学习任务二 教师活动 学生活动 设计意图 分析区域地形、河流特征的方法 4.北美洲的地形及其对河流的影响 不同大洲地形特征不同,河流水文特征也有区别。在图6.11上,圈出北美洲主要地形区,分别说出它们在北美洲的位置和大致海拔。 读图6.12,指出北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势的变化特点,总结北美洲的地形特征。 在图6.11上描画密西西比河及其主要支流,并标出流向,结合图6.12,分析这些河流的流向与地形的关系。 总结,如图所示: 4.一人在屏幕上圈