第五单元_第2课时_平年、闰年（教学设计）-【上好课】三年级数学下册同步高效课堂系列（苏教版）

第五单元 第2课时 平年、闰年 教学设计 课 题 平年、闰年 苏教版 三年级下册 第 五 单 元 第 2 课时 学 校 授课班级 授 课 教 师 学习目标 1. 知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。 2. 掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。 3. 能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。 重点难点 1. 发现并掌握平年和闰年的判断方法。 2. 掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。 学情分析 学生在三年级上册已经学习了时、分、秒，并在上节课学习了年、月、日的部分相关知识，他们在实际生活中也积累了这些时间方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习中，这些学生已经有了形成较长时间观念的基础。另外，三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维的过渡，但仍以形象思维为主，学生已经有了初步的生活经验，已经能在教师的指导下，发现并提出简单的数学问题，在解决问题过程中，能进行比较简单的、有条理的思考。 核心素养 帮助学生建立较长的时间观念,促进学生思维的发展。 教学辅助 多媒体课件、学习任务单。 教学过程 一、巧设情境—引“探究” 1.观看视频：了解平年和闰年区别。 2.今天我们学习关于平年和闰年的问题。板书课题：认识平年和闰年。 二、新知探究—习“方法” 1. 课件出示例2情境。 例2：观察2005～2016年2月的天数， 你有什么发现？ 任务一：认识平年和闰年 让学生通过观察二月份的天数，探究平年闰年的区别。 【设计意图：先呈现2005~2016年各年2月的月历，要求学生仔细观察，并说说白己的发现。引导学生在观察过程中主动思考，并相机进行必要的归纳。】 （1）课件出示2005～2016年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。 引导：这是2005～2016年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。 年份(年) 2005 … 2014 2015 2016 2月份的天 数(天) （2）组织交流，学生填写表格。 年份(年) 2005 … 2014 2015 2016 2月份的天 数(天) 28 … 28 28 29 （3）引导观察：观察表格你发现了什么？ 2月，有的有28天，有的有29天。 2008、2012、2016年的2月都有29天。 （4）揭示平年和闰年的含义：根据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。 2. 闰年全年有多少天？ 你是怎么知道的？ 任务二：平年和闰年的判定 学生体会到闰年年份数的特点与平年年份数有所不同，介绍判断平年和闰年的基本方法，即：公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。 【设计意图：本任务探究活动活动环环相扣、层层递进，有利于引导学生合乎逻辑地展开思考，并在此过程中逐步加深对相关知识的理解，感受大自然的神奇与探究学习的乐趣，激发进一步学习的愿望。此外，明确课始产生的疑问，既体现课堂学习的整体特点，前后照应。】 （1）提问:闰年全年有多少天？ 你是怎么知道的？ 学生讨论判断。 （2）那么如何判断平年和闰年呢？ 学生讨论。 （3）探究判断平年和闰年的方法。 提问：平年和闰年的出现有什么规律？ 引导学生共同发现“四年一闰”的规律，让大家将表格中的闰年圈出来。通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。例如，2000年是闰年，而2100年是平年。 （4）提问：现在大家知道平年和闰年全年有多少天了吗？ 闰年的2月有29天，其余月份的天数和平年相应，因此全年比平年多一天。而平年(如2014年)全年有365天。则闰年全年有366天。 3. 易错警示： （1）公历年份是4的倍数一般都是闰年。 （2）但公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。 任务三：达标练习，巩固成果 通过分层练习，巩固本节课所学的知识内容，解决实际问题。 【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】 三、达标练习—活“应用” 想想做做 1. 说说下面的年份是平年还是闰年。 2. 小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？ 3. 一年有4个季度，你能算出今年每个季度的天数吗？ 4.棉纺厂一天织布56千米，照这样计算，2020年二月份一共能织布多少千米