9.2液体的压强（教学设计+随堂练习+预习导学）-2023-2024学年八年级物理下册同步精品课堂（人教版）

9.2 液体的压强 教学设计 题目 9.2液体的压强 学科 物理 年级 八年级 课时 2课时 课型 新授课 教师 教学目标 物理观念 了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向；认识液体压强的实际应用——连通器 科学思维 建立理性模型，推导液体压强的计算公式，并能够进行简单计算（难点）；能够利用液体压强的特点解释简单现象 科学探究 通过探究，了解液体压强的大小跟什么因素有关（重点），总结液体压强的特点 科学态度 与责任 通过大量的生活感知和生活经验，激发学生的学习兴趣和求知欲望；通过实验探究培养学生严谨的学习态度 教学 重难点 通过探究，了解液体压强的大小跟什么因素有关（重点）；建立理性模型，推导液体压强的计算公式，并能够进行简单计算（难点） 教学方法 实验法、练习法、合作法、讨论法 教学准备 各种形状容器、矿泉水瓶、微小压强计、盐、多媒体等 教学环节 教学过程 设计意图 新课导入 教师：播放帕斯卡裂桶实验视频，提问：为什么说木桶被压烈？ 学生：思考问题，回答：水内部可能存在压强。 直观教学，给学生比较真实的体验，激发学习兴趣 新课讲授 1.液体压强的特点 教师：演示实验：准备两个试管，一个底面开口，一个侧面开口，用橡皮膜包住开口位置，分别向试管中添加水，观察橡皮膜的变化，思考原因。 学生：底部开口的试管橡皮膜向下突出，说明液体对容器底有压强，因为液体受到重力作用；侧边开口的试管橡皮膜向侧边突出，说明液体对容器侧壁有压强，因为液体具有流动性。 教师：展示喷泉照片，提问：喷泉中的水向上喷出说明什么？ 学生：说明液体内部向上也有压强。 归纳：液体内部向各个方向都有压强。 教师：那液体内部压强的大小有什么特点呢？我们一起来动手体验一下。 学生：课堂活动：取装有水的开口矿泉水瓶，分别在A、B位置扎一个小孔，观察现象并记录，猜想液体内部压强大小可能与液体深度有关。 师生：设计实验：探究液体压强与哪些因素有关 实验一：保持探头在水中的深度不变，改变探头方向，看液体内部同一深度各个方向压强的关系 实验二：增大探头在水中的深度，看看液体内部的压强与深度有什么关系 实验三：换用不同液体，看看在深度相同时，液体内部的压强是否与液体的密度有关 实验结论：①在液体内部向各个方向都有压强，在同一深度，向各个方向的的压强大小相等；②液体内部压强的大小和深度有关，同一液体中，深度越深，压强越大；③液体内部压强的大小跟液体密度有关，在深度相同时，液体的密度越大，压强越大。 2.词语试析——深度 教师：展示不规则容器，提问：哪处是红点处液体的深度？ 学生：同桌间交流，得出结果：h1为红点处液体的深度。 教师：给出准确概念：该点所在平面到自由液面的垂直距离为该点的深度。 练习： 3.液体压强的大小 教师：提问：液体内部某一位置的压强大小该如何表示呢？。 学生：讨论交流，形成初步想法。 师生：教师引导，建立理想模型，得到液体压强公式：p=ρgh。并对公式进行分析。 通过计算感受压强的大小：水下1m处的压强相当于一个成年人踩在身上。 分析生活中的一些场景，并对压强公式加以理解和运用。 4.液体压力VS重力 教师：提问：液体对不同形状水平放置的容器底的压力大小都等于液体重力吗？（结合液体压强公式及其变形进行分析） 学生：交流讨论，得出结论：①容器壁竖直，对液体产生水平的压力，对容器底没有影响，压力F=G水；②容器壁向上倾斜，承担了液体的部分压力，F＜G水；③容器壁向下倾斜，对液体产生向下的压力，F＞G水。 归纳：根据F=pS=ρghS=ρgV=G，即容器底受到的压力等于以容器底为底面积、等粗圆柱体内的液体的重力。 教师：那整个容器对桌面的压力如何计算呢？ 学生：整体看作固体，F=G液+G容。 5.连通器 教师：展示一组连通器的照片，说一说什么叫做连通器，连通器有什么特点？ 学生：观察连通器图片，结合课本，给出连通器定义：上端开口、下端连通的容器叫做连通器。 连通器特点：连通器里装的是相同的液体，当液体不流动时，连通器各部分中的液面高度总是相同的。 连通器在生产生活中广泛应用（三峡船闸是世界上最大的人造连通器）。 教师演示实验，学生观察实验现象，可以更直观的了解液体内部翔哥哥方向都有压强 动手体验，提高学生课堂参与感，体现以学生为主体的教学理念 通过实验探究液体压强的影响因素，学习控制变量法，增强动手能力，培养逻辑思维 对易错概念进行辨析，增强对知识的理解，培养学生严谨的学习态度 通过练习加深对液体深度的理解与运用 建立物理模型，推导出液体压强的计算公式，培养学生的逻辑思维，并学会运用各种学