Unit 2 Section A (1a-2d)（教学设计）-【七彩作业】2023-2024学年八年级英语下册同步教学（人教版，河北专版）

一、单元学习主题 本单元主题属于“人与社会”主题范畴中“社会服务与人际沟通”这一主题群,涉及子主题“志愿服务与公共服务”。 二、单元内容分析 本单元分为Section A 与Section B两部分,主要围绕话题 “volunteering and charity”展开听、说、读、写、看等语言活动。本单元共有三个主要语篇,第一个语篇是对话的形式,讲述了Tom和Helen去养老院提供帮助的情况;第二个语篇讲述了Mario和Mary做志愿者的不同经历及对志愿活动的看法;第三个语篇是一封信,讲述了一只狗帮助残疾人的故事。三个语篇不仅为我们传递了不同的语言知识和语篇知识,也传递了“助人为乐,关爱他人”的育人价值。 单元主题内容结构框架见下图: 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第一课时Section A (1a—2d) 教学目标 通过本课的学习,学生能够: 1.获取和梳理本课语篇讲述的志愿者的工作内容以及对话中涉及的what、how、why等关键信息;理解并掌握本课时重点句型:“I hope to…”“You could…”等。(获取信息) 2.运用阅读图片信息预测听力内容等听力策略对语篇信息进行梳理,并在语境中正确理解目标语言的运用。(梳理整合) 3.深层思考志愿者工作的意义,清楚阐述自己的观点,提高自身思维品质。(内化应用) 4.借助小组活动,在合作探究中增进团队合作精神,树立助人为乐,关爱他人的意识。(迁移创新) 语篇研读 What:本课语篇是对话形式,聚焦志愿者工作意向:1b中包含4个小对话,内容均为说话人一方表达自己做志愿者的意向,另一方给出相应的建议。2a-2d围绕如何策划志愿者活动展开讨论,使用目标语言提出意见和建议。学生通过听说练习此前所学词汇的表述,并在过程中体会动词不定式和动词短语的用法。 Why:语篇的3组对话均围绕志愿者工作这一话题展开,让学生了解不同的志愿者工作种类,引导学生结合自己的兴趣及爱好,积极参与志愿者工作。 How:语篇采用对话方式,通过对话让学生在语境中掌握这些词组及动词不定式作宾语、宾补、目的状语的用法,进一步提高综合语言运用能力。 教学过程 设计理念:以新课标核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现新课标“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。 教学目标 学习活动 效果评价 Lead-in 通过中国青年志愿者图标和师生对话导入相关的志愿服务活动,并引出could的用法,为新课程的学习做好引导和铺垫 1. Greetings. 2. Show a photo of Chinese young volunteers. 3. Ask the students to answer the questions. T: What is the symbol of the picture? S: It is the symbol of Chinese young volunteers. T: What do volunteers do? S: They usually volunteer to help others. 教师观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生的能力,了解学生的已知内容,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励 设计意图 以图片和问题导入,激发学生的好奇心,以此引入本课话题,引起学生的思考,激发他们的思维 Activity 1:Brainstorm 通过头脑风暴让学生运用所学知识,引出新的短语。通过这种方式展示新的短语,学生接受起来会比较轻松,为下一步听力活动做好准备 1. Present the new items by showing some photos. 2.List some ways we could help people: (1)We could give out some food to the old.- (2)We could clean up the streets. (3)We could visit the old at the old people’s home. … 让学生积极思考帮助他人的方式。教师观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生的能力并了解学生的已知内容 设计意图 头脑风暴环节激发学生的学习兴趣,让学生在具体语境中学会运用目标词汇和动词短语【学习理解】 Activity 2: Listening practice 通过完成不同层次的听力活动, 输入新的词汇及句型,培养学 Pre-listening Work on 1a—Look at the ways you could help people in the picture. Then list ot