6.2 低碳钢的气焊（教案）-高一-《焊接方法与工艺》同步精品课堂（机工版·第2版）

《焊接方法与工艺》教案 课 题 6.2 低碳钢的气焊 课 型 理实一体 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本学期教学所用的课程教材是选用机械工业出版社、邱葭菲的第二版《焊接方法与工艺》。本书以常见金属材料的不同焊接方法的焊接工艺为任务进行驱动，详细介绍了各种常用焊接方法的原理、特点、设备、焊接材料及其相应的焊接工艺等知识，并对新的焊接方法与技术做了介绍。 学情分析 从目前大多数中职院校学生的现状来看，部分学生的厌学情绪高涨，课堂上的学习效率不高，在课堂上的学习较为被动，参与积极性不高。因此在实际教学中，以信息化教学为主，通过视频观看，图片、实物展示等手段，激发学生好奇心。 学习目标 知识目标： 1.了解低碳钢的气焊工艺的特点。 2.了解低碳钢气焊参数的选择。 技能目标： 掌握低碳钢薄板气焊的焊接性分析，会进行焊丝、焊剂的选用，接头形式、焊接方向及气焊参数(火焰能率等)的选择 情感目标： 通过学习，培养学生善于发现问题、解决问题的能力，培养学生的工匠精神、职业素养、安全意识，为实践奠定基础。 学习重难点 重点：低碳钢的气焊工艺的特点及参数选择 难点：低碳钢的气焊工艺的特点及参数选择 教学方法 案例分析、讲解、小组讨论法 课前准备 1.准备实物零件，课堂演示使用。 2.学生课前预习。 教学媒体 电子课件、多媒体视频 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.图1为一低碳钢薄板水槽的焊接图，材料为Q235 钢，尺寸如图2所示。根据有关标准和技术要求，采用气焊进行焊接，请制订正确的焊接工艺。 2.引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示本讲学习目标。 1. 任务导入。 2. 接收并查看本节课堂任务书。 3. 了解学习目标，带着目标进行学习。 1.引起学生注意力，有目的的学。 2.通过任务实施，调动学生积极性。 活动二： 调动思维 探究新知 一 、材料的焊接性分析 低碳钢焊接性良好，气焊时一般不需采取特殊工艺措施。 请同学们回顾： 低碳钢焊接性如何？ 二 、接头形式 气焊可以在平、立、横、仰各种空间位置进行焊接，气焊的接头形式有对接接头、卷边 接头、角接接头等 对接接头时，当板厚大于 5mm 时应开坡口。 三 、焊接材料的选用 1.气焊丝选用 焊丝的型号、牌号选择应根据焊件材料的力学性能或化学成分，选择相应性能或成分的 焊丝。焊丝直径主要根据焊件的厚度来决定 请同学们思考：焊丝直径应如何选择？ 若焊丝直径过细，焊接时焊件尚未熔化，而焊丝已很快熔化下滴，容易造成熔合不良等 缺陷；相反，如果焊丝直径过粗，焊丝加热时间增加，使焊件过热就会扩大热影响区。 在开坡口焊件的第一、二层焊缝焊接，应选用较细的焊丝，以后各层焊缝可采用较粗的焊丝。 焊丝直径还和焊接方向有关， 一般右向焊时所选用的焊丝要比左向焊时粗些。 2. 气焊熔剂的选用 四 、焊接方向 1. 右焊法 2. 左焊法 1. 问题思考 2. 看图讲解 3. 角色判断 1. 同步思考，引起注意，加深学生对概念的理解 2. 结合图示授课，方便学生直观感受知识点。 3. 巩固练习回答问题，实时追踪学生掌握程度，做好过程控制。 活动三： 调动思维 探究新知 五 、气焊参数的选择原则 1. 火焰能率 气焊火焰能率是以每小时可燃气体的消耗量 (L/h) 来表示的，而气体消耗量又取决于 焊炬型号和焊嘴的大小。焊炬型号和焊嘴号码越大，火焰的能率也越大。 2. 气体压力 氧气和乙炔的工作压力一般根据工件厚度、焊缝位置等来选择。实际生产中，可根据工 件厚度选择焊炬型号和焊嘴大小来确定其大小。 3. 焊嘴尺寸及焊炬的倾斜角度 焊嘴是氧乙炔混合气体的喷口，每把焊炬备有一套口径不同的焊嘴，焊接较厚的焊件应用较大的焊嘴。 焊炬的倾斜角度主要取决于焊件的厚度和母材的熔点及导热性。焊件越厚、导热性及熔 点越高，采用的焊炬倾斜角越大，这样可使火焰的热量集中；相反，则采用较小的倾斜角。 在气焊过程中，焊丝与焊件表面的倾斜角一般为30°~40°,焊丝与焊炬中心线的角度 为90°~100° 4. 焊接速度 一般情况下，厚度大、熔点高的焊件，焊接速度要慢些，以免产生未熔合的缺陷；厚度小、熔点低的焊件，焊接速度要快些，以免烧穿和使焊件过热，降低产品质量。 【工艺确定】 一 、焊 接 性 Q235 为低碳钢，结构为薄板结构，焊接性良好，气焊时 一 般不需采取特殊的工艺措施。 二 、焊接工艺 1. 焊前准备 2. 装焊顺序 3. 焊接参数 1. 看图讲解 2. 双人提升练习 1. 结合图示授课，方便学生直观感受知识点。 2. 多样化练习