6.1 认识气焊（1）（教案）-高一-《焊接方法与工艺》同步精品课堂（机工版·第2版）

《焊接方法与工艺》教案 课 题 6.1 认识气焊（1） 课 型 理实一体 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本学期教学所用的课程教材是选用机械工业出版社、邱葭菲的第二版《焊接方法与工艺》。本书以常见金属材料的不同焊接方法的焊接工艺为任务进行驱动，详细介绍了各种常用焊接方法的原理、特点、设备、焊接材料及其相应的焊接工艺等知识，并对新的焊接方法与技术做了介绍。 学情分析 从目前大多数中职院校学生的现状来看，部分学生的厌学情绪高涨，课堂上的学习效率不高，在课堂上的学习较为被动，参与积极性不高。因此在实际教学中，以信息化教学为主，通过视频观看，图片、实物展示等手段，激发学生好奇心。 学习目标 知识目标： 1.了解气焊的原理和火焰特点。 2.了解气焊丝与气焊熔剂的用途。 技能目标： 1.会正确选用气焊的火焰 2.会选用合适的气焊丝与气焊熔剂 情感目标： 通过学习，培养学生善于发现问题、解决问题的能力，培养学生的工匠精神、职业素养、安全意识，为实践奠定基础。 学习重难点 重点：气焊的原理和火焰、气焊丝与气焊熔剂 难点：气焊的原理和火焰、气焊丝与气焊熔剂 教学方法 案例分析、讲解、小组讨论法 课前准备 1.准备实物零件，课堂演示使用。 2.学生课前预习。 教学媒体 电子课件、多媒体视频 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.情景导入：大家是否认识下图所示的两种焊接技术？焊接原理是什么？适用于哪些材料的焊接？有什么特点？ 2.引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示本讲学习目标。 1. 情景导入。 2. 接收并查看本节课堂任务书。 3. 了解学习目标，带着目标进行学习。 1.带着问题进行学习。 2.通过任务实施，调动学生积极性。 活动二： 调动思维 探究新知 气焊与气割是利用可燃气体与助燃气体混合燃烧产生的气体火焰的热量作为热源，进行金属材料的焊接或切割的加工工艺方法。尽管现在电弧焊及先进焊接方法迅速发展和广泛应用，气焊的应用范围越来越 小，但在铜、铝等非铁金属及铸铁的焊接领域仍有其独特优势。气割和焊接一样也是应用量最大、覆盖面广的重要加工工艺方法 【相关知识】 一、气焊原理 气焊是利用可燃气体和氧气通过焊炬按一定的比例混合，获得所要求的火焰能率和性质的火焰作为热源，熔化被焊金属和填充金属，使其形成牢固的焊接接头。 气焊时，先将焊件的焊接处金属加热到熔化状态形成熔池，并不断地熔化焊丝向熔池中 填充，气焊火焰覆盖在熔化金属的表面上起保护作用，随着焊接过程的进行，熔化金属冷却 形成焊缝 二 、气焊火焰 请同学们思考并举例，可用于气焊和气割的可燃气体有哪些？ 气焊火焰是气焊(气割)的热源。产生气焊火焰的气体有可燃气体和助燃气体。 可燃气体：乙炔、液化石油气， 助燃气体：氧气。 常用的是氧气与乙炔燃烧产生的气体火焰即氧乙炔焰。 1. 产生气焊火焰的气体 （1）氧：在常温、常态下氧是气态。 氧气能帮助其他可燃物质燃烧，具有强烈的助燃作用。 氧气的纯度对气焊的质量、生产率和氧气本身的消耗量都有直接影响。 气焊工业用氧气 一般分为两级： （2）乙炔是由电石(碳化钙)和水相互作用分解而得到的一种无色而带有特殊臭味的碳氢化合物。 炔是可燃性气体，它与空气混合时所产生的火焰温度为2350℃,而与氧气混合燃烧 时所产生的火焰温度达3000～3300℃,因此足以迅速熔化金属进行焊接。 （3）在常压下以气态存在，在0.8～1.5MPa 压力下，就可变成液态，便 于装入瓶中储存和运输。 化石油气也是可燃性气体，和乙炔一样，与空气或氧气形成的混合气体也具有爆炸性，但比乙炔安全得多。 由于液化石油气价格低廉，比乙炔安全，质量比较好，目前国 内外已把液化石油气作为一种新的可燃气体来逐渐代替乙炔。 1. 看图讲解 2. 双人练习 3. 问题思考 1. 结合图示授课，方便学生直观感受知识点。 2. 巩固练习回答问题，实时追踪学生掌握程度，做好过程控制。 3. 同步思考，引起注意，加深学生对概念的理解 活动三： 调动思维 探究新知 2. 气焊火焰的种类与特点 气焊火焰主要是氧乙炔焰。氧乙炔焰的外形、构造、火焰的化学性质和火焰温度的分布 与氧气和乙炔的混合比大小有关。 根据混合比的大小不同，氧乙炔焰可得到性质不同的三种 火焰：中性焰、碳化焰和氧化焰 中性焰 氧与乙炔混合比：1.1~1.2 火焰最高温度：3050～3150℃ 特点：氧与乙炔充分燃烧，既无过剩氧，也无过剩的乙炔。焰芯明 亮，轮廓清楚，内焰具有一定的还原性 碳化焰 氧与乙炔混合比：小于1.1 火焰最高温度：2700~3000℃ 特点：