第2课 古代希腊罗马 教案--2023-2024学年中职高一下学期高教版（2023）世界历史全一册

学 科 世界历史 授课类型 新授课 课 题 第2课 古代希腊罗马 教 学 目 标 素质目标： 古代希腊作为人类文明发源地之一，是欧洲文明的摇篮。领略古希腊爱琴文明的深厚底蕴，民主制度之完善美和马拉松战役之精神美。 知识目标： 知道古代希腊罗马国家发展的基本线索；古代希腊主要是城邦国家，罗马经历从共和国到帝国的演变；理解希腊罗马政治和文化成就之间的关系；知道古代希腊罗马文化在文学、艺术、科学等方面取得的主要成就。。 能力目标： 通过具体的时空条件说明古代希腊罗马文明的历史地位。 学情分析 学习态度: 对历史很感兴趣，觉得很神秘；觉得理论知识枯燥，难理解。 已掌握的知识: 初中年级已经学过该知识，但由于长时间不复习很多知识点印象不深。 教学重点 希腊城邦制度和罗马共和政治。 教学难点 希腊罗马政治制度的直接参与特征。 教具准备 PPT、视频 教学方法 讲授法、案例分析法、问题探究法 教 学 过 程 （教学进程、教学时间分配、教师学生活动、教学工具资源利用、教学评价方式等） 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 活动意图 一、课堂导入（2分钟） 导入新课：右图是公元前5世纪雅典的陶片，每块陶片上都刻有雅典一个政治家的名字。根据当时的规定，雅典公民每年要对是否流放他们的政治家进行投票。如果投票那天出席公民大会的人数改超过6000人，则得票最多的那个人要被流放国外10年 呈现导入案例 提问：古代雅典是个什么样的国家?为什么要实行这样的制度? 思考回答问题 通过陶片放逐法激发学生的好奇心，导入新知识。 2、 课堂展开活动一（8分钟）： 一、古代希腊城邦 （一）城邦的形成 1公元前2千纪，爱琴海地区相继诞生了以克里特文明和迈锡尼文明。 公元前8-前6世纪，古希腊人在巴尔干半岛和地中海周边地区建立了一系列城邦，其中最著名的是雅典和斯巴达。 讲解城邦建立的过程和特点 认真听课 了解城邦的形成 3、 课堂展开 活动二（8分钟）： （二）雅典的民主政治 1.雅典民主政治的建立 2.雅典民主政治的具体制度与实践 雅典主要的权力机关有公民大会、议事会和民众法庭。 请同学们用时间轴把雅典民主政治的建立的历史发展过程串联起来。 提问：公民大会、议事会和民众法庭的职责是什么？ 阅读课本绘制时间轴 思考回答问题 了解雅典民主政治的建立过程。 了解雅典民主政治的具体制度与实践。 了解古代斯巴达的政治特点。 培养时空观念和历史解释能力。 (三）斯巴达的寡头政治 斯巴达是贵族奴隶主实行军事统治的国家。 斯巴达——崇尚武力 斯巴达的政治权利主要掌握在国王和长老手中。 斯巴达有两位国王，分别由两个家族世袭，权位均等，主要作为军事统帅，还是长老会成员。 长老会成员由选举产生，年龄必须在60岁以上，终身任职，负责为公民大会准备决议草案，还有权和监察官合作控告国王。 公民大会的表决以呼喊声高低决定议案是否通过。 强势的国王、权利较大的长老会和不太活跃的公民大会，使斯巴达成为寡头政治的典型。 （四）古希腊城邦制度的局限 1.古希腊城邦制度 公民直接参与国家管理的制度，公民由出席公民大会和担任公职的权利，直接决定城邦的重要事务。 2.局限性 这种制度一般只能在小国寡民的城邦中实行，而且公民仅限于本邦的成年男性自由民，只有公民有权参与政治，妇女、外侨和奴隶都被排除在外，奴隶甚至连生命都无法保障。据估计，雅典人口最多时约有30万人，其中公民仅四五万人。面对大国马其顿，古希腊城邦无力抵抗，最终被征服。 提问：斯巴达的政治权利主要掌握在谁的手里？ 提问：公民大会以什么决定议案是否通过？ 提问：古希腊城邦制度有哪些局限？ 思考回答问题 阅读课本回答问题 阅读课本回答问题 4、 课堂展示 活动三（7分钟）： 二、古代罗马共和国与罗马帝国 （一）凯撒遇刺 公元前44年3月15日，罗马城内发生一桩刺杀案，案发地在元老院，遇害者是罗马共和国最有权势的人物恺撒。恺撒是古罗马著名的奴隶主政治家、军事家、演说家和作家。 （二）罗马共和国 1.罗马共和国的制度 2.恺撒遇刺的原因 恺撒通过内战赢得最高权力后，自任执政官和终身独裁官，把所有权利集于一身，其他人如果希望获得官职等好处，必须向恺撒请求，地位犹如专制君主。这严重背离了罗马共和国的政治传统（官员任期有限、公民分享权力的传统），引起元老们的反感。他们希望通过刺杀恺撒恢复传统的共和制，继续分享权力。 （三）罗马帝国 1.恺撒遇刺的影响 随着奴隶制的发展，阶级斗争的尖锐化，叶要求强化国家集权，罗马共和国的体制已经不适应统治的需要。 屋大维等击败共和派，又消灭其他对手，掌握了罗马所有重要的权力。