工作计划（素材）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

苏教版一年级上册数学教学计划 为全面贯彻党的教育方针，适应社会需要，以新课程促进课程改革，全面改进教学方法，提高教育教学质量，全面落实素质教育，培养学生技能，培育学生创新能力，使学生成为身心全面发展的新型社会所需人才，为顺利完成本学期教学任务，根据教材内容、学生情况和目标要求，特制定如下计划: 一、指导思想 继续深化“高效课堂教学，促进教师专业化成长”课题研究，提倡高效课堂教学，学习教育教学理论和数学课程标准的精神，加强数学课堂教学的研究，培养师生主动探究的精神。以课堂教学为中心，提高教师教学质量。通过学生数学学习活动，培养学生对数学的兴趣，以及树立数学到处可见的观念。 二、学情分析 本学期由我担任一年级（4、5）班小学数学教育教学工作。一（4）班共45人，其中男生24人，女生21人。一（5）班共45人，其中男生23人，女生22人。一年级学生年龄小，刚踏入小学校门，好奇心强，活泼可爱。各种能力都需要遵循学龄儿童身心特点和学科属性大力养成。在本学期的教育教学工作中，教师要注重抓习惯、规则意识培养，注重创新设计教学活动，成功激发学趣，养成爱好数学、会学数学的好习惯、好素养。 三、教学内容与教材分析 本册教学内容包括：数一数、比一比、分一分、认位置、认识10以内的数、认识图形（一）、分与合、10以内的加法和减法、认识11～20各数、20以内的进位加法，共10个单元。 （一）数与代数 第一单元《数一数》。基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内数的意义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，形成良好的学习习惯。 第二单元《比一比》。经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性。并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。 第五单元《认识10以内的数》。结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0--10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，认识“＞”、“＜”，“=”，会比较数的大小。初步感受“数”与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，形成良好的学习习惯。 第八单元《10以内的加法和减法》。经历从实际问题抽象10以内的加减算式并加以解释、应用的过程，体会加减法的含义，感受加减法与生活的密切联系。能正确口算10以内的加减法，通过整理加、减法算式，探索其间规律，培养数感。 第九单元《认识11～20各数》。经历表示11～20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20以内的数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小。学会20以内的不进位和不退位计算，体会算法的多样性。 第十单元《20以内的进位加法》。经历交流算法的过程，体会算法多样化，学会20以内的进位和退位计算，能口算20以内的加减法，能解决简单问题，感受加减法与生活的联系。 （二）空间与图形 第四单元《认位置》。结合生动有趣的情境或活动，体会前、后、上、下、左、右的位置与顺序，会用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。 第六单元《认识图形（一）》。通过活动，获得对简单几何体的直观经验，能直观辨认它们的形状是长方形、正方形、圆柱或球，能直观辨认长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。 （三）统计与概率 第三单元《分一分》。结合日常生活，感受分类的必要性，能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。 第七单元《分与合》。结合情境，感受数的分与合，掌握10以内数的分解与合成的技能，体验结果的多样性，给数的加减口算打下基础。 （四）实践活动 本册教材的正文和习题中提供了许多实践活动。学生经历实践活动，获得初步的数学实践活动经验，能够解决简单的问题，感受数学的应用价值。 四、教学目标 认识10以内数的意义，感受“数”与生活的密切联系，形成良好的学习习惯。 经历实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性，学会有条理的表示自己思想和学会倾听。 能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类。 体会前、后、上、下、左、右的位置与顺序，会用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置。 认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0--10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，认识“＞”、“＜”，“=”，会比较数的大小。 能直观辨认它们的形状是长方形、正方形、圆柱或球，能直观辨认长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。 掌握10以内数的分解与合成的技能，体验结果的多样性。 体会加减法的含义，感受加减法与生活的密切联系。能正确口算10以内的加减法，通过整理加、减法算式，探索其间规律，培养数感。